大學(xué)體育課程教學(xué)改革實(shí)踐與走向淺議

黃毅

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，大學(xué)體育課程已經(jīng)不能再繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的課程設(shè)置早已不能滿足現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的要求，也不能吸引現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，大學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)十分必要。文章對大學(xué)體育課程教學(xué)改革方式進(jìn)行分析，以期為大學(xué)體育課程改革提供一些參考。

一、高校體育課程現(xiàn)狀

隨著大學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成功，然而大學(xué)體育教學(xué)中仍然存在很多需要解決的問題。

第一，大學(xué)體育課程設(shè)置方面，沒有按照學(xué)生的個體差異來對大學(xué)生進(jìn)行體育培養(yǎng)，還是依然使用“大鍋教學(xué)”的方法，不能讓大學(xué)生按照自己的興趣和能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，對學(xué)生個性發(fā)展造成了壓制。另外，每項(xiàng)體育技能全面發(fā)展的傳統(tǒng)思想仍然存在于大學(xué)體育課程設(shè)置中，如果可以全面發(fā)展固然好，但不是每一個學(xué)生的興趣愛好都一樣。大學(xué)體育課程的發(fā)展方向需要朝著尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)情趣特點(diǎn)的方向發(fā)展，這樣才能真正符合現(xiàn)代大學(xué)體育課程的要求。

第二，在大學(xué)體育課程設(shè)置方面，沒有呈現(xiàn)出高校體育課程應(yīng)有的高度，大學(xué)體育教學(xué)仍然按照高中、小學(xué)的課程教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。高校沒有從大學(xué)生方面進(jìn)行體育課程設(shè)置，使體育課程顯得古板單一，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性，不利于提升大學(xué)體育課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用。

第三，大學(xué)體育課程的設(shè)置，一味在意增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，從而忽視了體育課程中體育意識對學(xué)生的重要性，導(dǎo)致大學(xué)生只學(xué)到體育課程的表面，學(xué)生在畢業(yè)之后，很快就忘記體育運(yùn)動對身體健康的重要意義，而且步入工作崗位之后，很容易忽略體育鍛煉，有些人甚至沒有任何的體育鍛煉，使學(xué)生的身體素質(zhì)慢慢下降。由此可見，大學(xué)體育教學(xué)必須找到解決問題的相應(yīng)方法。

二、具體解決高校體育課程問題的方法和改革建議

1.合理地設(shè)置大學(xué)體育課程

大學(xué)體育課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)該采用不同于中學(xué)、小學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)大學(xué)生不同的能力水平和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分組，實(shí)施分層次的體育教學(xué)。大學(xué)可以按照自身學(xué)校的師資力量，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育基礎(chǔ)進(jìn)行分階段體育教學(xué)，設(shè)計(jì)出具體方案之后，通過開設(shè)不同體育課程來讓大學(xué)生自由選擇，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在基礎(chǔ)課程之外，高校還可以設(shè)置一些選修課程，從而提升大學(xué)生的體育意識，讓高校體育課程不再是體育教師的強(qiáng)硬灌輸，轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情況。在基礎(chǔ)課程設(shè)置方面，高校不但可以選擇排球、健美操、游泳、足球、籃球、乒乓球等日常基礎(chǔ)訓(xùn)練來滿足大學(xué)生基本體育要求，在體育選修課設(shè)置方面還可以選擇學(xué)生比較熱愛的自由搏擊、網(wǎng)球、普拉提、瑜伽等比較時尚和實(shí)用的現(xiàn)代體育課程，不單單幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)課程成績，還能幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識，讓體育課不再單調(diào)乏味，激發(fā)學(xué)生對大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)的積極性。

2.豐富高校體育授課內(nèi)容

在體育授課內(nèi)容方面，體育教師應(yīng)該選擇新鮮的符合時代發(fā)展的內(nèi)容，讓學(xué)生們對體育精神有一個傳承的作用，讓學(xué)生們認(rèn)識到體育鍛煉對身體健康的重要性。所以，大學(xué)體育課程教學(xué)時，體育教師應(yīng)該關(guān)注體育課程的專業(yè)性，使學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時，還能掌握一種適合自己的體育項(xiàng)目，在今后的生活中依然能堅(jiān)持體育訓(xùn)練，這對學(xué)生的身體健康有一定的幫助。系統(tǒng)專業(yè)的大學(xué)體育授課內(nèi)容，會避免學(xué)生在未來生活中身體逐漸肥胖的情況發(fā)生。

3.重視大學(xué)生個性發(fā)展

體育教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生真正成為體育課堂上的主人，改變以理論知識授課為主的教學(xué)方式，使學(xué)生們積極欲望參與到體育課程中來，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生真正愛上體育。

在高校體育課程改革的過程中，大學(xué)應(yīng)該對學(xué)生體育能力和體育精神進(jìn)行關(guān)注并培養(yǎng)，在大學(xué)時期，教會學(xué)生如何進(jìn)行體育訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單單以體育達(dá)標(biāo)成績和體育技能來評價(jià)學(xué)生體育成績的方法。體育成績是不能衡量一個學(xué)生的體育素質(zhì)，只有教會大學(xué)生從心里真正感悟到體育精神，才能使高校體育教育取得最大成功。

參考文獻(xiàn)：

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