傳承·發展·創新

張露燕

摘要：中華民族有悠久的歷史文化，其中書法就是傳統文化中的一種。在我國歷史文化的長河中，書法是人類文明的財富，是歷史文化的結晶，是基礎教育的依靠。網絡技術快速發展，計算機、筆記本等先進技術的普及，很多中小學生的漢字書寫能力有所下降。在這種情況下，需要在中小學教育課程中注重書法教育，提升中小學生漢字書寫能力，為發揚中華優秀傳統文化奠定基礎，提升中華民族的綜合素質。因此，在語文課程中，將培養學生書寫能力的目標列入每個年級學生的教學目標中。

關鍵詞：中小學；傳統書法教育；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0091

一、前言

中華民族獨特的書寫藝術是書法，書法是人類文明藝術的瑰寶，它通過漢字的形式展示出來。在2013年的時候，國家教育部頒布的《中小學書法教育指導綱要》中提出：在中小學語文課程中，要將書法教學列為一項基礎教學，將提高書寫能力作為目標，將書寫能力運用到語文學習中，提升學生的書法審美能力和感知書法文化。在中小學生的語文課程中，注重培養學生書法教育，將提高學生的審美能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，激發學生對學習、對生活、對中華傳統文化的喜愛。由于科學技術快速發展，互聯網普及越來越快，人們之間的溝通方式發生了巨大的轉變，人們書寫漢字的能力越來越弱，網絡語言的盛行，使人們不規范地使用漢字、提筆忘字的現象更加嚴重。漢字無論在結構上還是表意上，都能夠體現出中國的文化藝術。如果漢字在使用的過程中，不清楚漢字的真實意義，將無法正確使用文字，將喪失中華傳統文化的意義和無法傳承中華傳統文化。

二、開展書法教育的社會價值

1. 書法的傳承性價值

如果一個民族的文化無法得到傳承，就相當于這個民族的靈魂沒有傳承，這個民族的人們沒有精神的寄托。中華民族的歷史透過漢字展現出來，可以說，漢字是這個民族語言的載體，承載著中華民族的精神，與中華傳統文化息息相關。在漢字的歷史長河中，漢字的書寫有著自己獨特之美，比如：象形之美、筆體之美、章法之美等。我國有幾千年的歷史，我們的祖先一直對漢字進行完善，將漢字藝術中最美的一面呈現在世人的面前。在中小學課程中進行書法教育，就相當于在學生的思想中，埋下一顆中華民族傳統文化的種子，逐漸地萌芽、生長，繼承著中國傳統文化。在中小學生課程中開設書法教育課程，不僅是為了規范書寫，還是傳承中華傳統文化的重要方式，有著深遠的意義。

2. 書法的創造性價值

書法是漢字的書寫藝術，漢字記載著中國幾千年的歷史，漢字是傳承中國民族的工具，是民族文化的精神核心。書法是承載漢字的工具，書法是我國幾千年歷史文化的精髓，體現著中華民族無限的創造力。中小學生書法教學的實踐活動就是文化傳承的過程。書法教育能夠讓中小學生了解中華民族發展的歷程，傳遞中華民族生生不息的民族精神，培養他們的愛國熱情，使其茁壯成長。在中小學教學中融入書法教學，其實是文化的傳承，將推動書法藝術的發展。書法教育是中華民族文化傳承的重要手段。因此，在中小學階段開展書法教育，已經超出了書法本身的意義，更重要的意義是中華傳統文化的傳承。

三、當前中小學書法教育中存在的問題

1. 書法教學資源匱乏

按照有關規定，教學資源指的是為了開展教學而需要的有用工具。書法教學資源指的是和書法教學的軟件和硬件工具，包括書法教材、幻燈片、課件、視頻等，還包括書法教師的教學水平、教學用具和教學設備等。對于書法課程的教學來說，需要有一套非常詳細的書法教材，給書法教師指出教學方向。有一些書法教師只是單純地拿出不同出版社出版的歷史優秀書法碑帖作為教材，這種做法非常不科學。書法教學要按照學生年齡段和自身發展情況而制定的教學，書法碑帖只能作為學習的參考資料，書法教師要將書法內容按階段編入課程中，形成一套科學、合理的教學系統。當前，書法教學的教材非常少，即使有書法教材也是非常片面，書法教師根據自己的認知來教授課程，這種做法非常欠考慮。由于書法教學中，沒有缺乏系統的基礎教材，書法教學視頻和課件就更加沒有了。

2. 書法師資水平低下

我國書法教學師資力量相對比較薄弱，可以從以下三點看出來：第一點是書法教師非常少。在我國中小學學校中，專業的書法教師數量非常少，想要每個年級、每個班級都上書法課程，非常困難。第二點是有些教師的書法功底還可以，但是他們不懂書法教學。這些教師雖然很喜歡書法，平時也會找一些碑帖記性臨摹，有一定的書法功底，但是他們沒有經過系統的培訓和學習，對于書法知識掌握的非常少，書法教學更不知從哪里開始，顯得不知所措。第三點是在書法課程教學中，書法教學意識非常薄弱，學校沒有給予高度重視，使書法課程教學效率非常低，只是停留在表面形式上。

3. 教育主管部門對書法教學重視不足

教育部門對于中小學生書法教學投入的經費非常少。由于每個地區征訂教材的費用有限，有一些地區教育部門認為征訂書法教材沒有用，教育領導和學校領導都不愿意將一些經費投入到書法教學中。國家教育部門對于書法教學監管沒有引起高度重視。很多中小學沒有將書法教學列為重點教學科目，很少輔導學生進行書法學習，一旦上級教育部門下發一道文件，關于書法比賽的，學校領導就會讓每個年級的班主任選出有一定書法功底的學生，對他們進行短期培訓，參加書法比賽，完成任務。國家教育部門對于書法教學沒有制定嚴格的評價機制。

四、中小學開展書法教育的對策

1. 建立專業的書法教育的師資隊伍

要想保證中小學書法教學有效地開展，首先要有一支師資力量非常強大的教師隊伍。每個地區的教育部門都要建立書法教師培訓機制，摸索出一套書法教師培訓模式。建立專業的書法教師隊伍可以從以下兩個方面入手：一方面是重點培養師范院校的學生，在示范院校開展各種書法培訓課程，讓這些未來的書法教師打下堅實的基礎；另一方面是做好在職書法教師的專業培訓，進行有規律的培訓，制定一套合理的晉級培訓方式。

2. 編撰適用于中小學生的書法教材

國家教育部要編制科學合理的書法教材，這些教材中不僅要適合中小學生，還要體現出書法對傳統文化的傳承。這套書法教材可以通過以下幾點來編制，分別為：第一點，準確地講解書法的技巧。書法的技巧是幫助中小學生了解書法本身的含義，使中小學生對書法有正確的認知，推動后續的學習興趣。可以說，科學合理的講解書法技巧是這套書法教程的首要任務；第二點，融入書法的審美理念。在開展書法教學課程中，不僅要提升學生的書寫能力，更重要的是學習書法的審美理念，了解書法的魅力所在；第三點，將書法和文化的關系展示出來。書法是承載傳統文化的工具，在教材中透過圖片、文字，讓學生了解傳統文化的內涵，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養他們的愛國情操。

3. 將書法教育的效果納入相應的考核范圍

根據我國目前的教育體制，要想使中小學生書法教育收獲好的效果，需要將書法教育和學校的名譽、學生前途的考試掛在一起。這種做法不僅能夠引起學校的高度重視，引起學生的高度重視，也會引起學生家長的高度重視，為書法教育的開展打下堅實的基礎。由于書法考試的形式和其他文化考試科目有所不同，更加具有主動性，不能按照以往的評分方式進行評分，需要制定一套科學合理的標準，可以參考計算機等級考試和體育等級考試，使書法教學能夠取得最佳的效果。

4. 營造濃厚的書法教育氛圍

在中小學校園內形成濃厚的書法教學氛圍，激發學生喜歡學習書法的興趣，同時為學生提供學習書法的機會。學校可以組織學生參觀書法展覽；在課余時間成立書法學習小組，號召學生積極參加；定期舉辦書法比賽，將成績優異的作品拿到外校進行展覽等。學校在安排課程的時候，可以將書法教育和國學教育融合在一起，讓學生領略中華傳統文化的魅力，激發學生的學習興趣。

五、結束語

書法藝術是中國傳統文化獨特的一門藝術，它是中國的瑰寶。中華傳統文化透過漢字展現出來，漢字無論從結構還是行文用法，都體現出了作者的精神世界。如果說用一種形象來展示人的生命，最好的藝術就是書法。伴隨著中國的偉大復興，中華傳統文化的價值逐漸被全世界人們所接受，傳承中華傳統文化，展現出東方藝術的活力和魅力。在中小學階段進行書法教育，為繼承與弘揚中華民族偉大的文化奠定基礎。

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（作者單位：浙江省浦江縣中山中學 322200）