高職學生管理中賞識教育的有效運用

哈文文

摘 要：現階段，賞識教育被越來越多的高職院校所應用，這種教育形式可以使學校在管理中更易被學生認可和接受。文章主要探討了高職學生管理中賞識教育的有效運用。在正確的方向上影響學生，激發學生的自信心并發掘出其更多的潛能，讓學生在良好的氛圍中更好地學習和成長。

關鍵詞：高職；學生管理；賞識教育

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A

一、簡述賞識教育的概念

賞識教育不是簡單的鼓勵，是通過對學生行為的認同使學生變得更加自信。具有引導性的賞識教育可以指引學生朝正確的方向發展。每個人都渴望得到別人的賞識，得到他人的認可是一件非常有成就感的事情，對尚不成熟的學生來說更是如此。賞識教育正是認同學生之間的差異，著重發展學生的優勢，在正確的方向上影響學生，激發學生的自信心并發掘出更多的潛能，促使其以后能更好地發展。

二、高職學生管理中賞識教育的現狀與問題

1.高職學生的現狀

很多人都認為高職院校不如本科院校，因此一些學生極其不情愿上高職學校，但又因為分數不夠沒有辦法才選擇了高職院校，內心充滿了排斥，所以在上學期間也不服從管教，這增加了學校的管理難度。還有一些高職學生在初高中也很努力學習，心中也有所向往的院校，但是由于當地教育水平或者高考失誤等客觀原因沒有考上心儀的院校，內心失落感非常強烈，從而產生了自卑心理，覺得自己處處不如別人，也開始質疑自己的能力，這種不健康的心態很難使其在高職院校中開始新的學習。

2.高職學生管理工作中存在的問題

高職管理本身就具有一定的難度，而且目前很多高職學校仍實施傳統的管理手段，只是為了讓學生學習而學習，并沒有根據學生自身的特點培養他們，這樣的管理方式只會讓學生更加排斥，從而產生逆反心理，最終培養出的學生也毫無特色、非常死板、缺乏創新意識。現在高職學校中的教師平時只是簡單管理學生日常學習生活，沒有注意學生心理方面的問題，不能及時疏導學生的不良情緒，無法調動學生學習生活的積極性。

三、高職學生中賞識教育的有效運用

1.建立和諧的師生關系

在人們的認識中，教師和學生的關系是一種非常固化的服從關系，這樣教師和學生之間便因為這種距離感，沒有辦法及時溝通解決問題。而賞識教育則是讓教師在對待學生時更多的是欣賞，使教師和學生之間達到一種互相尊敬、平等的狀態。只有這樣，學生在面對教師時才能夠敞開心扉，教師因此才能更加地了解學生，同時也能發現學生身上的優點。

2.建立有效的人性化管理制度

學校的規章制度是管理學生的根本。賞識教育的理念是尊重學生的個性與發展，因此如果規章制度過于死板，管理者在執行時一味地以規章制度為準，則在管理過程中對學生也會很苛刻，沒有辦法實施賞識教育。相反，在制定規章制度時若非常人性化，管理者在執行時就可以根據學生的情況，在保證大原則不變的基礎上進行靈活的處理，既尊重了學生，又解決了問題，創造了一個和諧平等的校園環境。

3.有效采取鼓勵管理的方法

賞識教育是通過對學生行為的認可增強行為的能力。在學生的日常生活學習中，教師應仔細觀察發現學生身上的優勢，賞識這種優勢行為，激發學生的自信心。比如，發現學生很擅長繪畫，那就多鼓勵其繪畫，在這方面大力培養他們，讓其去參加各種繪畫比賽，發揮自己的長處，樹立自信心，使其更加地熱愛生活，才能不斷提高其能力和學業水平。

4.賞識教育中的批評方式與指導

賞識教育也并不是一味的贊賞，學生的思想各方面尚不健全，容易犯錯誤，這時就需要適當的批評讓他們認識到錯誤并加以改正。但是這個時期的學生內心非常敏感，也好面子，發現問題直接嚴厲的批評容易使其產生逆反心理，不僅不會改正還可能對著干。所以，批評教育時應該采取有效措施。并且在教育學生的時候，多考慮學生的自尊心，不要當著他人的面大聲訓斥，而是私底下把學生叫到辦公室，用合適的語言與之談話，在批評教育的同時，也要肯定學生的優點，促使學生更好地成長。

參考文獻：

[1]武 艷.高職學生管理中賞識教育的有效運用[J].教育與職業，2012（8）：30-32.

[2]盛祺來.淺析高職學生管理中賞識教育的有效運用[J].才智，2015（25）：199.