淺談RBL教學法在《藥物合成》教學中的應用

傅榕賡+盛文兵+彭彩云+楊辰枝子

摘要：大數據時代下培養學生的自主學習、獨立解決問題、自主創新精神是目前我國大學高等藥學教育的重要課題。本文結合高等中醫藥院校《藥物合成》課程特點，淺談基于資源的學習（RBL）教學法在《藥物合成》教學中的應用。

關鍵詞：基于資源學習；藥物合成；教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0175-02

“互聯網+”時代下，信息數據的獲取方式、分析處理方法均發生了巨大的變革。各個行業對于信息的獲得、處理及利用的成功與否決定了該行業的發展是否跟得上時代發展的腳步。藥學領域的研究對信息數據資源的依賴度尤為明顯，信息數據有效地獲得以及處理得當，將為藥學相關研究的開展奠定堅實的基礎，且能大幅提高研究效率。在此社會發展要求下，隨著各種專業數據資源的興起與普及，中醫藥院校中與現代科學緊密相關的課程教育應當跟上社會發展的步伐，結合《藥物合成》課程的特點，“基于資源的學習（Resource-base learning，RBL）”日趨成熟，將相關資源的運用融入本課程教學過程中已成趨勢。

一、RBL教學模式

RBL教學模式的教學過程是以學生為主體：學生是學習過程的執行者，教師是教學過程的設計者、指導者。該模式的教學目標是為了促進學生理論知識和實踐技能的全面發展；促進學生的個性發展，包括學生主體性、創造性等方面。在豐富學習資源環境中教學，始終考慮以學生為中心，強調培養學生的創新意識，以及自主學習的能力。

就《藥物合成》課程的教學資源而言，傳統的以教材、教學PPT、教學視頻、習題集為主。隨著專業數據資源及網絡數據資源等“現代資源”的迅速發展，《藥物合成》課程的教學資源得到了極大的豐富和擴充，如各種網絡公開課、微課、慕課、網絡專業數據庫、微信公眾號等。此外，學術交流的日益頻繁和廣泛，讓學生有更多的機會近距離、多維度地接受學科方向的專家的經驗介紹以及專業知識的拓展，學術報告也已成為當代專業課教育教學中一種重要的教學資源。

二、課堂教學以傳統教學資源為主

在現階段的地方性中醫藥院校，課堂教學仍是專業知識傳授的重要形式。《藥物合成》課程內容涉及的知識點專業且煩瑣，教師一味地灌輸式教學，對調動學生的學習興趣的幫助不大，不利于學生自主學習能力的提高。如何將教材、教學PPT、教學視頻、習題集等傳統的教學資源進行“合成”、“再升級”，提高學生的學習興趣是一項重要的教學改革。

為了提高學生自主學習的興趣，使得教學內容具體生動，課前告知學生一些與反應相關的學術專家，讓學生自行根據興趣去進行各種“人肉”搜索，一方面利用學生的好奇心，調動其興趣。另一方面，鍛煉學生的數據信息檢索能力。在課堂講課之前，利用簡短的幾分鐘讓學生通過他們制作的PPT介紹相關的信息，利用這樣的反饋，掌握學生的預習情況。進一步通過點評學生的PPT，并加以適當地介紹與所要反應相關的故事，過渡到教材所要介紹的、反應的重點和難點上，期間適當地輔以習題強化相關知識點，最后提供“大牛”們的課題組網頁，為學生進一步了解相關研究的最新進展提供渠道和信息。從教學效果看，學生的自主學習興趣得到一定的提高，讓藥物合成課堂教學更為生動化、具體化、人性化。不少同學課后會瀏覽相關專家的網頁，以獲取自己感興趣的信息，激活自身的創新思維。

三、充分利用“現代資源”作為課后的教學手段

大數據時代也是資源爆炸的時代，網絡數據資源以及專業數據資源等“現代資源”的興起和迅速擴展，為學生《藥物合成》課程的課后自主學習提供了重要的學習資源。教師作為教學過程的設計者、指導者，應把握“現代資源”的延展性和輻射性，幫助學生利用好課后的時間開展自主學習。

RBL教學法在《藥物合成》課程中的教學手段是否運用得當將很大程度影響課程教學的質量。通常情況下，學生在課堂教學時基本掌握相關知識，然而課后就不再進行相關知識的再吸收和強化。時間上多半浪費在智能手機里裝載的娛樂類軟件中，對學生課程的自主學習無任何幫助。引導智能手機的正確使用能很好地輔助課程教學，例如介紹一些與之相關的網絡公開課、微課、慕課給學生，讓學生從多種資源中進一步學習，一方面彌補教師課堂教學由于時間短未能深入講解的內容；另一方面，讓學生從不同的角度學習同一知識點。微信朋友圈是目前學生手機使用頻率較高的幾個手機軟件之一，利用微信朋友圈這一現代資源，可以幫助學生及時地反饋課堂尚未解決的相關問題，同時提供一個交流互動的平臺，讓學生和教師增加交流的機會。此外，一些專業領域相關的微信公眾號（如X-MOL資訊）和學科專家的成果報告，也提供了新的獲取專業知識以及行業發展信息的重要渠道。

資源爆炸的時代，能夠從海量資源中篩選出有效的信息為己所用是個人信息素質的體現。由于《藥物合成》是一門專業性很強的課程，專業數據庫資源的應用應該作為課后教學的另一重要的輔助手段。要求學生掌握SciFinder（美國化學學會（ACS）旗下的化學文摘服務社CAS所出版的《Chemical Abstract》化學文摘的在線版數據庫學術版）的使用，能夠幫助學生高效獲取專業數據，該資源為學生課外獲取教材以外的研究實例提供了重要的渠道。從教學效果看，學生對專業數據庫非常感興趣，部分自學能力強的學生能夠運用該數據庫開展所學反應的數據搜尋，通過這一鍛煉，學到了教材外很多感興趣的知識，也體會到同一個產物的合成可以用不同的反應底物和條件來實現，這一點從課后作業的反饋上得到證實。此外，部分學生通過數據庫的使用，對部分文獻方法還提出了自己的意見，提高了學生發現問題、解決問題的能力，這也間接地激發了學生創新思維的訓練。

四、RBL教學法促進學生實踐能力提高

藥物合成屬于實驗性科學，學生理論知識的學習是為了服務于實踐，因此，利用海量的資源開展相關實踐的鍛煉是提升學生實驗動手能力的關鍵。為了有針對性地培養學生的實驗技能，通過本科生導師制，教師設計相關實驗項目，結合學生已學教材知識的基礎上，讓學生利用相關專業數據庫首先進行文獻調研，通過文獻的閱讀，提出實驗項目的實施方案，經導師討論確定實驗方案，最后開展相關的實驗研究。該模式經過幾年的實踐，發現學生的實驗動手能力，發現問題、分析問題以及處理問題的能力均得到了較大提升。一些繼續研究生深造的學生表示，經過導師制下的科研實驗訓練，培養了基本的科學研究素養，使他們順利地通過研究入學的復試，為將來的研究生科研工作打下良好的基礎。

五、小結

專業數據庫資源的發展和信息化程度的提高大大豐富了教學資源，RBL教學法在專業性很強的《藥物合成》中的應用，對中醫藥高等院校教師的要求更高，要求教師不但要利用和開發傳統的學習資源使之再升級，提高學生自主學習的興趣；而且還要教會學生如何在浩瀚的學習資源中選擇最適當的學習資源來支持自己的學習。該項改革也將隨著數據資源的進一步更新而繼續。

參考文獻：

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[3]傅榕賡，盛文兵，彭彩云.淺析問題學習法在《藥物合成》教學中的應用[J].教育教學論壇，2016，（19）：129-130.

[4]傅榕賡，盛文兵，彭彩云，楊辰枝子.本科導師制對提高本科生畢業論文質量的作用[J].教育教學論壇，2016，（38）：211-212.

Discussion on Application of "Drug Synthesis" Teaching Base on RBL Teaching Model

FU Rong-geng，SHENG Wen-bing，PENG Cai-yun，YANG Chenzhizi

（a.School of Pharmacy；b.School of Humanities，Hunan University of Chinese Medicine Changsha，Hunan 410208，China）

Abstract：Training students' autonomic learning，solving problems independently and cultivating the spirit of students' independent creativity in the era of big data is an important subject of higher pharmacy education in our country at present.Combined with the characteristics of the course of drug synthesis in TCM colleges and universities，the application of RBL teaching approach to "Drug Synthesis" teaching are discussion.

Key words：resource-base learning；"Drug Synthesis"；teaching