試論初中體育教學中實施興趣教學法的價值

李偉平

摘要：隨著我國教育制度的改革，教學越來越注重尊重學生個體而因材施教。為了使教學效果更好，初中體育教學可以采用興趣教學法，通過引導學生的興趣利用良好的教學情境來改革體育教學，讓其自主地參與到體育活動中。新課標也要求全方面培養學生的興趣，用情景教學、小組興趣教學、生活化體育教學等多種方式來提高初中體育教學的有效性和高效性。

關鍵詞：初中體育教學；興趣教學法；價值

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0048

初中是個體身體發育的黃金時期，體育教育是初中教學中重要的一部分。在應試教育的今天，體育對于初中生的意義不容忽視。體育教學要在強化學生體質的基礎上，積極地引導學生，讓其發展個性，這對于學生的學習也能起到良好的作用。啟發初中生積極主動參與的興趣，在娛樂和活動中完成教學目標，讓學生養成良好的習慣。在初中生的體育教學中實施興趣教學方法的價值，成為本文接下來要探究的課題。

一、興趣教學法在初中體育教學中的重要性

在初中體育教學中，對學生進行興趣的引導可以培養學生的自主學習能力。初中時期是學生身體素質和心理素質發展的重要時期，體育教學可以促進兩者健康發展，對于學生的身心發展有重要的意義。初中體育教學能促使學生全面發展，提高學生體能的同時減輕學生的學習壓力。

二、興趣教學法在初中體育教學中開展的價值與方法

學生對體育運動不感興趣有一個原因是覺得鍛煉過于枯燥。但如果引入興趣教學法，學生就會對體育運動不再反感，逐漸養成鍛煉的好習慣。因此，教師應根據學生的年齡特點，以及實際鍛煉的需要，采取各種靈活的教學方法，營造活躍的課堂氣氛，將各種生動有趣的活動形式展現出來，改善對初中生體育鍛煉課程的訓練模式。譬如，讓學生觀看體育節目，激發他們的參與意識，再根據實際情況來開展訓練比賽，改變以往無聊的課堂氣氛，讓其切身地體會體育鍛煉的樂趣所在。教師在教學中樹立學生正確的體育鍛煉觀念，打破傳統的教學模式寓教于樂，提升學生的自主性，使其更快速地掌握體育知識。

1. 利用體育游戲激發學生的學習興趣

在應試教育的背景下，初中教學模式在條件的限制下模式單一，初中生幾乎每天都是在教室里，大部分時間都是在學習，課外活動很少。游戲是學生喜歡的一種娛樂方式，將游戲與體育教學整合也是學生期待的一種學習方式。因此，教師在改革教學模式時可以將游戲與體育活動結合起來，設計出學生都樂意接受的教學活動，讓教學更具有活力。

體育教學活動的表現形式較多，可以利用正確的組合形成多種多樣的形式，這一教育理論也是根據學生學習興趣以及初中生的心理特征提出來的。在組織體育游戲之前，教師可以先調查學生的興趣愛好后再有針對性地選擇游戲活動。具體來說，教師可以提出幾個游戲，讓學生進行投票表決，根據少數人服從多數人的原則來確定游戲，引導全體學生積極地參與到活動中。例如：教師在籃球教學時，可以將學生分為兩隊，進行投籃游戲，如花式籃球、擊鼓傳球等，這一過程既滿足了教學的趣味性也提高了學生的籃球技能，在課后教師要對學生的投籃技巧給予指導，在點評時用賞識教育的方式，對于表現良好的學生給予鼓勵認可。另外，教師可以利用輕物投擲游戲來打破傳統的教學方式，具體是用羽毛球、乒乓球等作為投擲物，考查學生的投中率，這種新鮮的游戲方式可以讓學生開動腦筋來思考怎樣在游戲中取得勝利，滿足學生的學習興趣。還可以通過丟手絹等游戲來鍛煉學生的觀察力及應變能力，不僅能提高學生的身體素質還可以通過活動建立學生的集體團隊合作力，為其將來更快地適應社會打下良好的基礎。

2. 通過體驗式教學增加學生學習興趣

過去，教學方式大部分都是教師講授知識，學生一味地接受，這一過程單一枯燥，“放羊式”的體育教學模式依舊存在，這一模式對學生的個性興趣沒有進行深入的分析，只是簡單而籠統的管理，既沒有考慮初中生在體育方面的心理需求，也沒有考慮學生主體參與度和具體的興趣教學設計，單純采取跑步、比賽等一些形式。

針對這一問題，教學中可以采取讓學生自由組合各種興趣小組的教學模式，讓學生根據愛好來組成小組，共同取得進步。例如：教師根據學生的興趣將學生組合起來，讓有共同興趣愛好的學生在競爭、合作中共同進步。教師可以安排不同的體育活動，通過接力比賽、拔河培養學生的合作能力，通過踢毽子、扳手腕增強學生競爭力。在課程改革中，教師可以讓學生融入到教學中，例如調換角色進行教學。在廣播體操的教學中，教師可以先做示范，然后讓學生自主練習，最后讓學生代替教師輪流示范。

3. 情景引導的興趣主題活動模式

在初中體育課程中，根據學生的愛好來安排教學，可以調節學生的身心狀況，相對來說勞逸結合，做到松弛有度。教師可以將情景引入興趣主題活動中。例如：在跑步教學前，介紹世界冠軍的成長經歷，形成他們對知識的興趣點，激發其主動參與到跑步行列，更好地形成課堂教學目的的引導。通過創設情境教學激發學生的興趣，讓其在活動中勇于突破、敢于表現，充分發揮學生自身的潛能。

4. 開展提供心理疏導的教學活動

在初中體育教學中，不僅要提高學生的身體素質還要增強學生的心理素質。初中生是情緒敏感的年齡階段，情緒豐富且多變，且自尊心強，體育教學中開展興趣教學法能在一定程度上改善其情緒管理能力。所以，體育教學中有必要開展有利于心理疏導的教學活動。因此，教師應該注重開展開放性強的體育項目，改變學生急躁、浮躁等不良情緒。引導他們向心理健康的方向發展。

三、總結

綜上所述，傳統的教學中存在一系列問題，文章就興趣教學法的作用以及應用提出了幾點方法，以期初中體育教育工作者能提高對興趣教學法的認知，認識到興趣教學對于體育教學成效提高的重要性。將興趣教學與傳統教學結合起來，各取優點進行教學。

興趣教學法是系統、全面的教學模式，在實行中要對其進行多方面的深入細化和思考，在教學中要針對學生的個人興趣愛好融入創新性和多樣化的教學手段，提高學生的身體素質和心理素質，形成良好的身心發展模式，提升個人的綜合素質。

（作者單位：廣東省云浮市云安區南鄉中學 527300）