論高職理工科新手教師人文素質的提高

鄧嘉琪

摘要：本文針對高職理工科新手教師人文素質水平較低的現狀，分析了其人文素質方面存在的具體缺陷，包括知識結構不完整、人文觀念缺失、人文修養不足等，最終根據高職理工科新手教師的具體情況從學校及個人角度提出了具體的提高方法，為學校及教師提供了一些提高人文素質的實際參考。

關鍵詞：理工科；新手教師；人文素質

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0030-02

當前我國高職育人的關鍵目標是培養高素質的技術技能型人才。專業技能的培養和人文教育理應是高職教育的“一體兩翼”。而目前的教育現狀是大部分高職院校“重技輕文”，培養出的學生普遍缺乏人文素質，與高職教育培養“高素質”人才的目標相距甚遠。俄國教育家車爾尼雪夫斯基曾說：“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。”要想提高高職學生的人文素質，高職教師首先應具備較高的人文素質。高職教師的人文素質主要是指其在教育教學及科研工作當中所具有的人文知識、人文觀念和人文修養，以及反映在教師思想道德、心理素質、思維模式、性格情感和人際交往等方面的氣質和修養。[1]當前理工科新手教師作為高職教育的新生力量，在人文素質方面存在著一些問題，會直接影響到人才培養的質量和教師的成長，需引起教育教學工作者的重視。

一、高職理工科新手教師人文素質的缺陷

（一）知識結構的欠缺

由于絕大部分理工科新手教師來自非師范類專業，教育學、心理學等人文知識普遍比較缺乏，人文視野有些狹窄，同時又很難從直接的教學經歷中積累相關經驗，這就造成了其知識結構的不完善。這種由于人文類知識缺失而導致的知識結構不完善，對于理工科新手教師“育人”目標的達成是極為不利的。

（二）人文觀念的缺失

我國部分高職新手教師的教育教學理念也具有很強的功利性，缺乏人文觀念的支撐。在教育教學過程中，過于關注對學生技術技能的訓練，有時會忽視對于學生人文觀念與精神的塑造，缺乏對學生進行人文關照重要性的認識，使教育教學理念有些單一、機械和理性，使學生不易感受到教育的溫暖。

（三）人文修養的不足

1.教師禮儀不夠到位。得體的著裝是對學生的一種尊重，教師良好的行為舉止對學生也有著榜樣作用。多數理工科新手教師未受過師范類專業培訓，剛入職時多直接從學生或企業員工身份轉換而來，教師角色適應不夠快，缺少重視教師禮儀的意識。

2.語言文字應用能力缺乏。絕大部分理工科新手教師在入職前沒有參加過相關的語言訓練，帶有一定的口音，普通話不夠標準。另外，不少理工科教師寫作能力不足，反映自己不會“寫東西”，遇到寫文章就頭疼，而高職理工科教師不論是教學工作中的計劃總結、教學日志還是科研工作中編輯撰寫材料，都需要教師提高自己的文字組織能力。最后，理工科新手教師往往很少寫板書，多用PPT和多媒體工具進行教學，板書水平有待提高。手工整優美的板書或許只是教學的一個細節，但作為教學基本功之一，也是評價教師教學能力的重要一環，需要引起理工科新手教師的重視。

3.人格魅力不足以吸引學生。大部分理工科教師因為專業問題，更多的生活在客觀理性的世界里，將大量時間用在實驗室或實訓基地的研究及實踐中，大部分養成了較為沉穩、謹慎的做事習慣，有著認真、踏實的性格優點，但缺乏感性思維，上課有時過于刻板，缺乏幽默感和親和力，難以激發學生的學習熱忱和創新活力。

4.藝術修養不夠高。教育的最高境界是一種藝術境界，好的教育會使人如沐春風，教師藝術修養的提升對學生人文素質的改善會有一定的幫助。由于專業限制，理工科出身的教師在文學、音樂、繪畫等方面接受的培養相對較少，審美方面的品味有待提高，這使得其課堂教學的方式方法多數缺乏藝術活力與審美性。此外，此類教師與學生、家長和同事的相處方式有時過于直截了當，與人交往更講求結果而容易忽視處理方式的藝術性，歸根結底還是日常生活中的藝術修養未達到一定的境界。

二、高職理工科新手教師人文素質提高的途徑

（一）學校角度

1.推進具有濃厚人文色彩的校園文化建設。從物質層面，學校可以利用雕塑、建筑、園林等客觀條件，突出自己的校園文化特色，設計和建設具有獨特風格、藝術氣息的校園物質文化載體。從精神層面，學校一方面可以多舉辦一些豐富多彩的人文活動，例如讀書活動、演講比賽、音樂節、經典電影欣賞等；另一方面可以多邀請外校的人文社科類專家開設講座等，以此營造濃郁的校園人文氛圍，使理工科新手教師在這樣的環境中逐漸受到感染，提高自身的人文素質。

2.適當增加人文類課程及活動在新手教師培訓中的比重。理工科教師相對缺乏人文知識及教育教學能力，需要高職學校在教師培訓中更加關注相關課程及活動的設置。具體措施：一是可以充分利用校內資源，開設校內培訓班，邀請本校的人文社科類教師對理工科新手教師進行授課。二是可以合理利用校外資源，利用假期將教師送到具有人文底蘊的地區進行培訓，利用課余時間帶領教師參觀一些歷史文化景觀，使其得到人文素質方面的熏陶。培訓課程及活動結束后，還可以舉辦心得交流及成果展示會，在分享經驗的同時，提高教師的演講及口語表達能力。

3.不斷優化教師工作評估標準，將教師的人文素質評價納入考核中。當下不少高職學校過于看重教師的科研成果，一味講求科研成績，強調教師的科研能力，相比較中小學教師而言，對教師教育教學能力的評估標準不夠高，對教師包括教育教學方式的審美性和藝術性幾乎沒有硬性要求，使得大多數教師不夠重視人文素質的提高。因此，學校應將高職教師的人文素質高低也納入教師工作的評估標準，并具體完善和細化評估考核的細節，鼓勵理工科教師發展文娛特長，提高教育方式的藝術水平。

（二）個人角度

1.完善擴充知識結構，提高知識應用能力。高職理工科新手教師應該在發展自己專業能力的同時，進一步完善自己的知識結構，通過閱讀、聽課等多種自學方式補充和擴展人文類知識，開闊自己的人文視野。與此同時，還應提高自己應用人文知識的能力，不單單把理工科知識當成一種工具介紹給學生，更要有意地提高自己的語言表達能力，對于普通話和寫作多加練習，不斷提高自己的教師禮儀規范水平和藝術修養。要在將所學到的人文知識應用于實際工作和生活當中的同時，注重從多方面提高自己的人文精神水平。

2.多與人文社科類教師交流，實現不同學科教師之間的優勢互補。目前來看，少數文科教師仍是高職人文素質培養工作的主要承擔者。理工科新手教師應善于利用高職院校中的這類寶貴資源，善于學習文科教師教育教學方面的優點：一方面，可以和文科教師互相聽課，通過課堂觀摩，發現和學習文科教師課堂教學的藝術閃光點，學習其中優秀的教學方式，了解其具有人文色彩的教育理念；另一方面也可以邀請有經驗的文科教師觀摩自己的理工類課堂教學，建議對方從人文的角度，對自身的教態、教法等多方面進行評價，以此得到改進意見，以求得到人文素質上的提高。

3.培養豐富多彩的人文愛好，將其作為調節生活的方式之一。理工科專業的發展與經濟效益關系更為直接，知識和技術更新換代的速度相比較人文社科類更快，如果不成為一個快速學習者，較人文社科類高職教師而言，更容易被淘汰，因此也承受著更多的壓力。而多參與例如閱讀經典名著、觀看優秀電影、聆聽音樂會、欣賞畫展、旅行等人文藝術類活動，可以陶冶教師的性情。理工科新手教師在培養此類人文愛好時，不僅可以在不知不覺中提高自己的人文素質，還可以在工作之余調節自己的生活，舒緩精神壓力，是一種一舉兩得的選擇。

三、結語

借用中國的古話，“為學”、“知道”只是積累人文知識，“為道”、“體道”才是養成人文素質，而“道在行中”是最終歸屬，即提高人文素質的最終落腳點還在親身實踐。[2]總之，當代的高職理工科青年教師與老一代的相比，在人文素質方面相距甚遠，因此任重而道遠。孔子有言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師是學生的鏡子與榜樣，高職理工科新手教師只有首先提高自身的人文素質，才有幫助學生成為高素質人才的可能。

參考文獻：

[1]張玉嵩.對提高理工科院校青年教師人文素質的思考[J].教育探索，2011，（03）：77-78.

[2]何靖.淺論理工科教師的人文素質[J].湖北師范學院學報（自然科學版），2000，（04）：99-102.

The Improvement of Higher Vocational Education of Humanistic Quality of the Novice Teachers

in Science and Engineering

DENG Jia-qi

（Party-government Office，Shaanxi Institute of Technology，Xi'an，Shaanxi 710300，China）

Abstract：This paper analyzes the humanities quality of the novice teachers of science and engineering in the low status of the humanistic quality，including the incomplete knowledge structure，the lack of humanistic ideas，humanities training，humanistic accomplishment and so on.Finally，according to the specific situation of the novice teachers in science and engineering，the paper puts forward the concrete improvement methods from the school and the individual point of view，and provides some practical reference for the school and the teachers to improve the humanistic quality.

Key words：science and engineering；novice teachers；humanistic quality