精細化思維下的班級學(xué)業(yè)指導(dǎo)管理

王彬+殷美+姚敏磊

摘要：高校推進精細化思維下班級學(xué)業(yè)指導(dǎo)管理，實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)目標，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)劃意識，制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，從而提升學(xué)生教育管理服務(wù)水平，為高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：精細化思維；班級學(xué)業(yè)指導(dǎo)；管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0013-02

當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，也是深化教育教學(xué)改革，提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵期，學(xué)生思想觀念面臨多元價值觀和多元文化浪潮的沖擊，中央16號文件也明確提出，加強對大學(xué)生的思想政治教育，必須提高工作的針對性和實效性，如何提升學(xué)生教育、管理與服務(wù)工作的有效性，促進學(xué)生全面健康成長、成才，是當(dāng)前我國高等教育面臨的一個重要命題。顯然，依靠粗放型的管理方式難以適應(yīng)當(dāng)前形勢，精細化、規(guī)范化、科學(xué)化的教育管理勢在必行。

高校是培養(yǎng)人才的場所，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。要面向全體學(xué)生，就必須對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等因素有所了解，不能讓一個學(xué)生掉隊。同時，推進班級學(xué)生個體精細化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，可以充分實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，極大地提升學(xué)生教育管理的服務(wù)水平，切實把工作覆蓋到每一個學(xué)生，提高工作實效性，將進一步增強基層班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、開展精細化班級學(xué)業(yè)指導(dǎo)管理的現(xiàn)狀和目的

大學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生們未來人生道路的基石，對于學(xué)生們的成長發(fā)展是非常重要的。在由高中嚴格、緊張的學(xué)習(xí)氛圍向大學(xué)相對自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變過程中，不少大學(xué)生因為自身學(xué)習(xí)目的不明確，規(guī)劃意識弱，缺乏自我控制能力等原因，在不同程度上出現(xiàn)了學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動力欠缺，逃課，沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象，進而導(dǎo)致他們松懈了自己的學(xué)業(yè)要求、理想追求，甚至有一些同學(xué)受到學(xué)業(yè)警告而不能按時完成大學(xué)學(xué)業(yè)。采取精細化班級學(xué)業(yè)指導(dǎo)，針對不同學(xué)生個體，有針對性地定制專屬他們的學(xué)業(yè)計劃，提供個體化、精細化的大學(xué)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，在關(guān)鍵時候“推”學(xué)生一把，幫助他們明確不同時期的學(xué)習(xí)目標和實踐目標，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)劃意識，制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，并逐步明晰自身的生涯規(guī)劃和人生目標選擇，真正成長為成熟、合格的當(dāng)代大學(xué)生。

二、開展精細化班級學(xué)業(yè)指導(dǎo)管理的主體思路

1.充分發(fā)揮學(xué)生個體在自身成長發(fā)展中的主體意識，激活其自我管理、自我教育、自我服務(wù)功能。緊緊圍繞以人為本的教育管理理念，強調(diào)細節(jié)控制和過程管理，以精心的態(tài)度，精致的過程，在開展精細化班級學(xué)業(yè)指導(dǎo)過程中，落實每一個具體的工作步驟、一件平凡的日常小事、每一個環(huán)節(jié)的細節(jié)管理，推進班級管理科學(xué)化、規(guī)范化，最終實現(xiàn)班級建設(shè)和學(xué)生個體可持續(xù)發(fā)展。

2.將精細化理念貫穿到學(xué)生個體教育管理服務(wù)全過程。以人為本，明確職責(zé)，明確輔導(dǎo)員老師的客體和學(xué)生的主體地位，清晰職責(zé)，堅持以人為本的原則，指導(dǎo)學(xué)生完成階段學(xué)習(xí)和實踐具體目標的制定；過程和細節(jié)管理是保證實效的關(guān)鍵，過程監(jiān)督缺失直接影響目標的實現(xiàn)情況，而看似雜亂無章、瑣碎細微的細節(jié)往往是通往成功的階梯；注重具體化和溝通反饋，將所有目標都具體化，便于日后檢驗，也提升了學(xué)生的成就感，良好的師生互動有助于提升過程管理的實施效果。

3.以精細化的班級學(xué)生個體學(xué)業(yè)指導(dǎo)為主題。進一步完善班級學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，通過定期一對一談話和引導(dǎo)，推動學(xué)生制定不同學(xué)期的學(xué)業(yè)和實踐目標，用實際行動去完成每一個小的目標，樹立規(guī)劃的信心，激活學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生度過充實的大學(xué)四年生活，促進班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的進一步養(yǎng)成。同時再此基礎(chǔ)上，針對學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生群體和學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體的不同特點，分別采用攀登計劃和特殊幫扶計劃，推動學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生達到更高的學(xué)業(yè)水準，幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生完成簡單的定時自習(xí)等目標。

三、開展精細化班級學(xué)業(yè)指導(dǎo)管理的實施辦法

（一）全覆蓋細致化大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

從學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)啟蒙出發(fā)，在班級中實施全覆蓋細致化的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。從大一下學(xué)期開始，在二年級以學(xué)期為單位，三年級以學(xué)年為單位，到大四上學(xué)期結(jié)束，為每一位學(xué)生量身定制專屬的學(xué)業(yè)指導(dǎo)計劃。培養(yǎng)自我管理意識，計劃細致到每天上幾個小時自習(xí)，本學(xué)期讀哪幾本課外書，大學(xué)“英語四、六級考試”的應(yīng)考計劃，哪門課程要考多少分等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精細化地規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，提高自我管理能力，順利完成學(xué)業(yè)。具體做法如下：

1.一年級。引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，感受大學(xué)文化和魅力，進而思考自己的人生目標。項目推進老師積極參與班級活動，定期走訪宿舍，與班級同學(xué)建立良好的師生情誼。在一年級第二學(xué)期，與班干部溝通，取得班干部的支持，確定本項目在班級推進的必要性和方法。

2.二年級第一學(xué)期。學(xué)期初召開學(xué)習(xí)成長主題班會，制定班級學(xué)習(xí)目標，啟動該項目。發(fā)放《大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和推進表》，請同學(xué)梳理整個一年級學(xué)年的學(xué)習(xí)和成長情況，制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐計劃，如GPA預(yù)期目標、實踐經(jīng)歷等，同時要求目標是可量化的、可操作的，如GPA提高0.1、參加1次校級比賽并獲獎等，記錄在《大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和推進表》上。

3.一對一指導(dǎo)學(xué)生確定和修訂目標。請班干部統(tǒng)計同學(xué)們的空余時間，將班級同學(xué)分成三組，集中時間完成一對一交流，完成修訂學(xué)期目標的同時，增加對學(xué)生特點的了解，更好地幫助他們制定計劃，并用合適的方法去推進他們的各項計劃實施。

4.學(xué)期中后期召開班級交流會。班干部交流班級學(xué)業(yè)目標的落實情況，每位同學(xué)交流根據(jù)學(xué)期初設(shè)立的學(xué)業(yè)目標和完成情況，以及學(xué)期末的考試和學(xué)習(xí)安排等。肯定成績，鼓勵同學(xué)堅持不懈地付諸行動，營造大家相互監(jiān)督、相互鼓勵的互助氛圍，共同進步。

5.二年級第二學(xué)期。一對一推進每位同學(xué)的目標完成情況，指導(dǎo)完成本學(xué)期的學(xué)業(yè)和實踐計劃，之后和第一學(xué)期一樣完成各項推進工作。

6.三年級以學(xué)年為單位。在學(xué)年初推進二年級第二學(xué)期計劃完成的同時，制定三年級的學(xué)業(yè)和實踐計劃，在四年級第一學(xué)期給予推進和跟蹤。四年級，對特殊學(xué)生進行跟蹤。

（二）攀登計劃-學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生

1.學(xué)業(yè)之星攀登計劃（推薦免試）。針對學(xué)生群體中有免試推薦意向的學(xué)生，制定免試推薦攀登計劃，讓他們盡早地了解免試推薦的要求，在大學(xué)課余時間能夠主動地參與科研訓(xùn)練計劃，培養(yǎng)專業(yè)和科學(xué)研究的興趣。計劃內(nèi)容包括一年級需要英語四級考試達到460分，二年級如何申請SRT，特地為他們制定專屬的學(xué)業(yè)指導(dǎo)等。

2.學(xué)院訪學(xué)資助攀登計劃。依托學(xué)校、學(xué)院對于加州大學(xué)戴維斯校園交流項目的資助政策，推出學(xué)院訪學(xué)資助攀登計劃，引導(dǎo)有出國交流意向的優(yōu)秀學(xué)生不斷提升課程成績、英語成績、科研訓(xùn)練及溝通表達能力，如三年級需要學(xué)習(xí)成績專業(yè)排名前20%，英語六級等于或高于500，或者英語四級等于或高于600，建議在二年級第二學(xué)期考取雅思或者托福成績等。

（三）一對一計劃-學(xué)業(yè)困難學(xué)生

為了幫助學(xué)業(yè)困難的群體，讓他們順利完成學(xué)業(yè)，為此，在開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上，開展更加細致的一對一幫扶。

1.家長互聯(lián)機制。每學(xué)期向家長郵寄一、二年級出現(xiàn)不及格及GPA低于2的學(xué)生成績單，讓家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.一對一引導(dǎo)談話。針對學(xué)期2門及以上不及格學(xué)生，找學(xué)生談話，了解情況，鼓勵其樹立學(xué)習(xí)信心。

3.特殊學(xué)生。針對沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃課等缺乏自我管理意識的同學(xué)，在辦公室設(shè)立專門的自習(xí)座位，進行一對一跟蹤，要求其每天課后在辦公室自習(xí)。

4.黨員一對一幫扶。組織院學(xué)生黨員與學(xué)業(yè)困難群體結(jié)成對，定期一起自習(xí)、備考。

5.組建成長體驗坊。由輔導(dǎo)員和校心理工作室的專業(yè)指導(dǎo)老師建立，幫助學(xué)業(yè)困難、心理有障礙的同學(xué)排除障礙，建立學(xué)習(xí)的信心和方法。

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Academic Guidance in Class Management under Meticulous Thinking

WANG Bin，YIN Mei，YAO Min-lei

（College of Agriculture，Nanjing Agricultural University，Nanjing，Jiangsu 210095，China）

Abstract：The goal of colleges and universities is to cultivate talents.The colleges and universities can improve the level of students education management and service based on promoting academic guidance management under meticulous thinking；achieving goals of students self-management，self-education and self-service；guiding students to establish planning consciousness and make academic planning.

Key words：meticulous thinking；academic guidance in class；management