中考英語復(fù)習(xí)策略初探

摘要：中考考核初中三年的英語知識學(xué)習(xí)情況及聽說讀寫技能的掌握程度。要求以基礎(chǔ)為主，試題的整體難度系數(shù)較低，但要考核整個初中要求掌握的英語聽說讀寫能力和詞匯語法知識，卻有一定的廣度和深度。想考好成績，學(xué)生要付出相當多的時間和精力，還需要熟知考綱和題型。在教師的引導(dǎo)下，采用“對分課堂”“微課”等高效的復(fù)習(xí)模式和策略，在總復(fù)習(xí)過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，積極、主動，事半功倍，最終取勝中考。

關(guān)鍵詞：綱；本；計劃；“對分課堂”；多媒體；“授之以漁”

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0003

一、熟知中考考核范圍和題型，確定“綱”和“本”

復(fù)習(xí)教學(xué)之始，閱讀《初中畢業(yè)生英語學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》，熟知中考考核的具體內(nèi)容和要求、中考試題的結(jié)構(gòu)和題型分布以及考核要求，有“綱”可依，有“本”可查，復(fù)習(xí)課才有效。

要了解的基本內(nèi)容是：中考各題型，分值，難度。樣題與本地區(qū)近三年中考真題。課標規(guī)定的語法，話題，詞匯內(nèi)容。深入理解中考考查重點是英語應(yīng)用能力，特別是閱讀能力。

二、制定有效的復(fù)習(xí)計劃，明確目標和方向

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師要根據(jù)具體的學(xué)情、教情、考情提前制定總復(fù)習(xí)計劃和周計劃，計劃內(nèi)容包括復(fù)習(xí)的程序和任務(wù)數(shù)量、每個階段的復(fù)習(xí)項目、測試的內(nèi)容和方式。之后把計劃分發(fā)給學(xué)生，據(jù)此復(fù)習(xí)計劃和各自的知識能力狀況制定個人復(fù)習(xí)計劃。教師收閱并協(xié)助學(xué)生完善個人計劃和確定恰當?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容。

一般總復(fù)習(xí)教學(xué)在九年級第二學(xué)期的第5周左右開展。可設(shè)計“基礎(chǔ)集訓(xùn)——專題強化——調(diào)研測評——錯題集訓(xùn)——全面回歸”復(fù)習(xí)程式，并根據(jù)具體教情、學(xué)情配置好完成每一項任務(wù)的時間和課時。

在中考開展語言知識復(fù)習(xí)時要注重復(fù)習(xí)知識的總框架，不過分注重細節(jié)，語法知識復(fù)習(xí)要設(shè)置語法條框，閱讀為主，貫穿始終。（李俊和，2016）。先以年級教材為知識復(fù)習(xí)總框架，以單元為小框架，讓學(xué)生熟記詞匯、短語和重點知識的用法，再進行專項訓(xùn)練，加深理解和記憶。之后，適當參與有層次的調(diào)研測試，熟悉中考測評框架、培養(yǎng)解題技巧、提高應(yīng)試素養(yǎng)。

一小階段的測試集訓(xùn)后，教師基本能系統(tǒng)地了解學(xué)生的知識儲備狀況，學(xué)生對自身的知識體系也有了更清晰、更全面的了解。這時，展開錯題集訓(xùn)，逐一攻破難題，再次鞏固知識的用法、穩(wěn)固解題技巧和消滅應(yīng)試恐懼癥。臨考前的回歸與指導(dǎo)也很必要、很關(guān)鍵。師生一起合作展開查缺補漏，穩(wěn)定情緒，胸有成足。

三、巧用“對分課堂”，借助合作之力

中考復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)更要注重“以學(xué)生為主體”，在課本知識梳理階段或?qū)ｍ棌?fù)習(xí)階段或測試與講評階段，最能奏效的就是“對分課堂”教學(xué)模式。即：學(xué)生在課前通過獨立自學(xué)，借助輔導(dǎo)書完成上節(jié)課布置的“作業(yè)”，通常作業(yè)的具體要求包括在課前自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)“亮閃閃、幫幫我”的知識點，要求學(xué)生用不同顏色的筆標明有關(guān)的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，以備在“對分課堂”上開展分享、討論、分析、“考考你”等活動。

對分課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)：1. 導(dǎo)入/復(fù)習(xí)（5分鐘）——學(xué)生合作分享（亮閃閃）、討論（幫幫我）、考查（考考你）、總結(jié)（歸納）（25分鐘）——提問（利用個別小組的問題考查其他組員）個別小組輪流提問，4-5小組/次，下次再提問其他小組。2. 學(xué)生助手記錄有關(guān)的問題，教師收集或記錄在備課本內(nèi)和學(xué)生評價檔案袋內(nèi)，以備學(xué)期的總結(jié)。3. 學(xué)生助手記錄問題的答案，教師黑板展示，學(xué)生齊讀、記憶；教師總結(jié)整節(jié)課的重難點，學(xué)生的疑惑難題（10分鐘）——訓(xùn)練檢查（針對該節(jié)課重難點和學(xué)生的知識疑惑、學(xué)習(xí)方法、解題技巧）5分鐘。

在基礎(chǔ)集訓(xùn)階段，教師課前布置學(xué)生默記、默寫詞匯，完成“教材梳理”的詞匯檢測題，用不同顏色筆標出掌握很好的詞匯（亮閃閃）、不理解和不能夠熟記的詞匯（幫幫我），課上開展詞匯檢測訓(xùn)練：（1）學(xué)生小組內(nèi)合作分享詞匯學(xué)習(xí)收獲，開展“考考你”活動，互幫互助，解決詞匯復(fù)習(xí)問題；（2）集體分享和考核，小組代表提問教師或其他組員，解決組內(nèi)詞匯難題；（3）教師總結(jié)問題和解決方法，采用“設(shè)問+點評”的方式進行總結(jié)；（4）開展訓(xùn)練檢測活動，進行口筆頭詞匯小測試，考核重難點詞匯的書寫和語用知識，考核內(nèi)容的依據(jù)是教師課前預(yù)測的和課上學(xué)生提問涉及到的詞匯。同樣，在專題強化等階段的復(fù)習(xí)期間，教師依然能夠巧用“對分課堂”+合作的途徑開展復(fù)習(xí)活動，高效地完成復(fù)習(xí)的任務(wù)。

四、合理運用信息技術(shù)，提升復(fù)習(xí)效率

具備信息技術(shù)能力并合理運用信息技術(shù)輔助教學(xué)是教師必備的教學(xué)技能，教師可以針對課上學(xué)生遇到的疑難問題設(shè)計并錄制相關(guān)微課教案、學(xué)案、課件，壓縮成“微課資源包”，通過郵件或QQ發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生課后通過“微課資源包”自我輔導(dǎo)和檢測。同時，教師制定“微課輔導(dǎo)反饋表”，學(xué)生按時填寫微課輔導(dǎo)的情況，包括：亮閃閃（收獲）、幫幫我（疑惑）、考考你（問題），教師根據(jù)反饋表再次設(shè)計和制作微課輔導(dǎo)資料供學(xué)生二次自學(xué)，或在課堂上重點講解，幫助學(xué)生徹底解決遇到的疑難問題。“微課資源包”是課堂教學(xué)的延伸和教師的好助手，更是教師因材施教和分層教學(xué)最合適的媒介。

此外，教師可靈活使用多媒體設(shè)備的“聚光燈”“幕布”等功能項目突顯教學(xué)的重難點，或開展游戲、或幫助營造驚喜，活躍課堂氣氛，營造高效復(fù)習(xí)課堂。

五、注重“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)

萬物存在必有因，如能究起因，拔其根，便能滅其體！教材的知識存在一定的體系和結(jié)構(gòu)，其中隱含著規(guī)律性，教師先讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的內(nèi)在規(guī)律，那么開展有效的復(fù)習(xí)活動就會一觸而就了。比如，詞匯記憶是一些學(xué)困生的心頭病，教師可以教給學(xué)生按詞性、詞意、詞型或詞的構(gòu)造等方面進行分類記憶的方法：1. 動物類：dragon（龍），camel等。2. 顏色：red ，yellow （golden）等。3. 表示動作的動詞（按動作力度從大到小容易記）： knock ，dig ， sweep ，dust （撣灰），tie ，hang ，press （按、壓），shave （刮，剃），count （數(shù)）。

利用順口溜來學(xué)習(xí)英語語法，省時奏效快，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括思維能力。例如，有關(guān)動詞的用法可以這樣學(xué)習(xí)和記憶：

（1）動詞根本是原形，變化形式有四種：原形詞尾加“s”，現(xiàn)在第三單人稱；過去原形加“ed”，過去分詞也相同；原形加上“ing”，現(xiàn)在分詞或動名。原形詞尾加“s”，如同名詞復(fù)數(shù)式。若加“ed/ing”，以下情況要注意：詞尾有ie只加d，ing去掉無聲e；詞尾ie變成y，然后再加ing；輔音之后y結(jié)尾，y要變i加ed；現(xiàn)在分詞不變y，直接加上ing；詞尾重讀閉音節(jié)，結(jié)尾輔音都雙寫，r做結(jié)尾也一樣，重讀音節(jié)r雙寫；結(jié)尾字母若是“t”，不是重讀也雙寫。

（2）動詞不定式不帶to的動詞：五看（notice，observe，see，look at，watch），三使役（have，let，make），二聽（hear，listen to），一感覺（feel）。

考試取勝也是如此！試題是考試的主體，要想正確地解答試題，必要探究解題的方法和技巧，層層透析題的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，步步推理出解題的技巧，熟練掌握不同題型的解答方法，才能百戰(zhàn)百勝！

①聽力理解：通過學(xué)預(yù)測、速記、記數(shù)和算數(shù)、推斷，完成試題。

②單項選擇：直選法；排除法；推理法；反證法；推算法；還原法；交際法，運用交際用語，聯(lián)系上下文進行解題。

③完形填空：通讀全文，領(lǐng)會大意——前后呼應(yīng)，上下貫通——邏輯推理，整體把握——代入答案，核對文意。采用“魔鬼訓(xùn)練的方式”，短時間，高強度、高密度，連續(xù)四天做閱讀20篇；每次5篇；感知比告知更重要，操練比講解更重要，模仿比理解更重要，講解不要太細；使用各地中考真題的完形填空題進行操練。

④閱讀理解：快讀主題句明題意——尋讀目標句段定答案——復(fù)讀細節(jié)核答案。

⑤短文填空：短文填空必殺技，空前空后要注意，名詞單復(fù)數(shù)要牢記，還有s不能棄；動詞注意要變異，時態(tài)語態(tài)ing；形名動副用三級，連詞都要看邏輯；冠詞三個a/an/the ，元輔音素要辨析；要填數(shù)詞請留意，千萬別忘基和序；填入代詞需考慮，五種變化要謹記；介詞存在搭配里，九大詞類心中記。

⑥讀寫綜合：讀寫高分五步走，審讀——定位——提取——編輯再檢查；讀圖表看材料，文本形義心里定；細讀材料寫表格，搜得素材藏心中；提筆習(xí)文心有材，記住文本“總——分——總”；仿寫創(chuàng)新構(gòu)篇章；加減補漏美文章；主題大意要明確，題目要點不可少；人稱時態(tài)語法最關(guān)鍵；拼寫整潔把分添。（梁惠娟，2015）

六、結(jié)束語

中考英語復(fù)習(xí)是一次大量集中使用英語的過程，也是知識梳理的過程，更是激烈的情感透析、迸發(fā)和升華的過程。要堅持實踐性原則、系統(tǒng)性原則和針對性原則，為復(fù)習(xí)階段教學(xué)的成功而努力。

作者簡介：梁惠娟，英語專業(yè)本科畢業(yè)，有20年教齡。所寫論文，多次獲獎；所教學(xué)生，成績突出，并曾獲教學(xué)新秀獎。

參考文獻：

[1] 初中畢業(yè)生英語學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱.廣州：廣東教育出版社，2015.

[2] 李俊和.北京：“國培計劃”（2016）——一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升（初中英語）研修項目[R].

[3] 許 燕.蔣滿英.以微課為載體的課例研究[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2016（11）.

（作者單位：廣東省湛江市黃略初級中學(xué) 524335）