基于“對分課堂”背景下高職院校商務英語課堂教學分析

傅瑤

摘要：隨著時代的不斷發展，教育事業在發展過程中也開始產生一系列問題，這些問題的存在需要引起我們的重視，據此制定好改革的思路，從而解決此類教學問題。高職院校教學課堂中“對分課堂”這一全新教學理念與教學方法的應用，取得了較好的效果，因此對商務英語這一應用性較高的學科來說，也同樣具備相應的實用性。本文就是在基于“對分課堂”背景下對商務英語課堂教學的分析。

關鍵詞：對分課堂 高職院 商務英語 課堂教學分析

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0162-01

現在國際之間的關系越來越友善，國與國之間的交流也逐漸頻繁起來了，正因如此，造就了現在人們對于商務英語這一專業越來越重視的現象。促使一些沒有開設商務英語專業的高校也隨之開設這一專業，并且期望通過這一專業來提升學校的知名度。商務英語課程是結合商務專業知識和英語技能的學科，基于這一專業的受關注度越來越高，人們越來越重視的情況，我們需要提高對商務英語課程的要求，使學生在學習中真正有所收獲。

一、商務英語課堂教學現狀分析

1.陳舊的教學理念

當前商務英語還在使用陳舊的教學理念來教育現在的學生，這對學生學習能力的提升來說其實是一種阻礙。雖然教育在不斷發展，而且在教學中也有很多的創新舉措，但是現在許多高校商務英語課堂上依然是老師講學生聽，教學效率不高，而且還存在許多其他問題

2.教師的綜合素質水平不高

新時期下社會對學生的綜合素質越來越重視，同時，教師們的思想觀念與當前學生的思想有很大的不同。如果教師與學生一直處于較為困難的交流狀態的話，那么教師將無法有效發揮出本身教學作用及效果，因此教師需要提升個人的綜合素質。

3.學生們的學習積極性不高

學生是教育的重要主體，一旦學生缺少主體性地位，那么將失去教育的主要意義，所以必須提高對學生的關注程度。然而當前學生對商務英語的學習興趣并不高，他們只是在被動地學習知識，缺少主動性學習，主要原因也是由于其在學習中的主體地位沒有明確，仍然處在一種被動的狀態。

二、商務英語課堂教學現狀的對策

1.改變陳舊的教學理念

現如今陳舊的教學理念已不適應時代的發展，所以我們需要創新教學模式，并積極采用。我們可以通過新媒體設備來大力推廣新的教學模式，充分發揮新理念的優勢，讓那些理念陳舊的人可以更快地接受新理念，從而加快新理念的推廣。也可以使學生們促使更好地接受新理念，從而提高學習效率，以更有效地提高商務英語課堂的教學質量。

2.提高教師們的教學素質

教師在教學中占據主導性地位，針對當前師生角色轉換情況，教師本身的教學壓力隨之攀升，這對于教師而言不僅是機遇，同時也是巨大挑戰。所以教師們需要對自身進行反思，不斷提升綜合素質，這也是在督促教師適應當代的教學理念。還可以在高校中對教師教學質量開展有針對性的培訓，通過培訓，使教師的教學能力不斷提升，可以更好地與學生交流，以適應新時期帶來的挑戰。

3.提高學生學習的積極性

現如今很多學生自控能力不強，所以容易受到其他不良因素的影響，因此在提升學生學習積極性之前，還應促其堅定自身的信念，以此來鞏固學生的主體地位。因為學生的自控能力在一定程度上反映出他們的自主學習能力，所以需要先對他們的自控能力進行培養。另外，對于學生的學習興趣的培養也是很重要的，教師們需要多進行一些以學生為主體的活動來提高他們的學習積極性，進而提高他們的學習效率。

三、結語

“對分課堂”作為一種新的教學模式，在商務英語教學中的實際應用對學生學習積極性的激發有著很重要的作用。“對分課堂”可以有效提高商務英語課堂教學效果，從而讓師生可以獲得更加高效的學習課堂。

參考文獻：

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[2]張敏.探索“對分課堂”——高職院校商務英語課堂教學新思路[J].科技風，2016（17）：268.

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責任編輯：孫瑤endprint