如何讓科學精神在高中語文教學中落實

摘 要：在高中語文教學中，為了讓學生更好地掌握語文知識，提升學生的綜合素質，教師還需要將科學精神融入高中語文教學中，通過科學精神的融入，更好地保證語文教學質量。因此，首先分析了科學精神在高中語文教學中落實的必要性，然后對其具體的落實策略進行探究，以保證教育教學質量。

關鍵詞：科學精神;高中語文;教學措施

近年來，我國大力推行新課程改革，在新課程改革中，對教師和學生都提出了更高的要求，尤其是在精神素養與能力方面，需要學生德、智、體、美、勞全面發展。但是在傳統教學模式當中，教師往往習慣性采取灌輸式教學法，教學重點也大多放在各類知識點上，針對這種情況，為了更好地適應新課程改革，教師還需要充分認識到融入科學精神的必要性，并且在開展課堂教學活動的時候，將科學精神有效融合起來，從而更好地保證教育教學質量。

一、讓科學精神在高中語文教學中落實的必要性

其一，適應科教興國的戰略需要。科教興國是我國目前推行的一個教育戰略方針，通過科學知識的學習，培養學生的科學精神，讓學生更明白科學的重要性，從而在以后的學習和生活中貫徹和落實科學精神。因此，將科學精神融入高中語文教學中，是適應科教興國戰略的表現[1]。其二，滿足素質教育的需求。目前，我國已經逐漸開始從應試教育轉變為素質教育，在素質教育當中，更加重視學生德、智、體、美、勞全面發展，而科學精神的融入能夠讓學生在學習語文知識的同時，也能更好地培養科學精神，提升自身綜合素質與能力。因此，將科學精神融入高中語文教學中，能夠有效滿足素質教育的需求。

二、讓科學精神在高中語文教學中落實的具體策略

在新課程改革環境下，將科學精神融入高中語文教學中十分必要，以下針對其具體的落實策略進行分析：其一，教師應該轉變教學觀念，建立民主平等的師生關系。在傳統教學模式中，教師往往處于主導地位，師生之間的關系不平等，在這種情況下，學生主動性不強，只能被動接受知識，久而久之，學生的思維就會僵化，不利于科學精神的融入[2]。因此，高中語文教師想要將科學精神融入課堂中，還需要充分認識到傳統教學觀念的局限性，及時改變教學觀念，建立民主、平等的師生關系，從而更好地培養學生的科學精神。為了更好地構建良好的師生關系，教師需要站在學生的角度思考問題，將課堂的主動權還給學生，尊重學生的主體地位和個性化差異，引入更多學生感興趣的內容，將課堂的氣氛有效活躍起來。通過這種方式，能夠更有效地提升學生的學習積極性和主動性。例如，在課堂上，教師提問的時候，可以讓學生自由探討，將自己心中想要表達的內容表達出來，營造和諧、平等、自由的氛圍，學生也會更加放松，從而更愿意參與到課堂中。此外，學生在回答問題的時候，不管答案對錯，教師都應該認真聽完，并且及時肯定學生值得肯定的地方，再委婉地指出不足的地方，或者通過引導的方式，讓學生自己明白答案中的不足，這樣師生之間的關系會更加平等，學生也會慢慢放下對教師的戒備心和排斥心，自主探究欲望更強，科學精神也能得到很好的發展。其二，改變教學方法，鼓勵學生質疑。在科學精神當中，質疑精神是關鍵也是根本，很多科學發現都是先提出質疑，然后小心求證而得出的，所以高中語文教師在開展課堂教學活動的時候，想要將科學精神很好地融入課堂當中，也需要改變當前的教學方法，鼓勵學生質疑，并且為學生創造更多質疑的機會和空間[3]。通過這種方式，改變傳統死記硬背的教學方法，將學生的熱情和積極性有效調動起來，鼓勵學生思考和探究，學會用發展、全面的眼光看待問題，從而養成嚴謹的科學態度和精神。例如，在《故都的秋》一課教學中，教師可以先給學生展示一些描寫秋天的詩句，然后介紹作者的生平，再讓學生閱讀原文，最后通過問題引導的方式讓學生質疑。類似“作者描寫的是什么地方的秋？他為什么要寫這個地方的秋？”通過這種方式，將學生的探究欲望激發出來，從而更好地培養學生的科學精神。其三，做好教學引導，培養學生求真務實的精神。實事求是是科學精神的本質，所以高中語文教師在培養學生科學精神的時候，還需要更加重視引導學生求真務實，不要主觀臆斷。除此之外，教師還需要將求真務實的意識融入學生的生活當中，通過給學生做榜樣、講道理等方式，讓學生意識到求真務實的重要性，從而在面對每一件事情的時候，都能做到求真務實，更好地進步和發展。例如，在開展課堂教學活動的時候，教師可以給學生更多發表自己看法的機會，然后讓學生去證實自己的看法，同時鼓勵學生多去聽取他人的意見，從長遠的角度看待問題，不要狹隘和盲從，也不要人云亦云。此外，教師還需要保證每一堂課堂都有自己的特點，引入適合學生的教學方式，讓學生有耳目一新的感覺，學生的參與感才會更強，學習積極性和學習興趣也會更高，從而更好地提升科學精神。

三、結語

綜上所述，在高中語文教學中培養學生的科學精神非常重要，教師可以通過轉變教學觀念，建立民主平等的師生關系;改變教學方法，鼓勵學生質疑;做好教學引導，培養學生求真務實精神等方式，更好地將科學精神融入課堂當中，促進學生發展和進步。

參考文獻：

[1]顧金波.讓科學精神在高中語文教學中落地生根[J].文教資料，2017，11（17）：38-39.

[2]關晶.談談高中語文課堂教學中怎樣培養學生的科學精神[J].儷人（教師），2016，3（5）：199.

[3]王晨鑫.略談語文教學中滲透人文精神的價值[J].讀書文摘，2016，27（4）：260-261.

注：本文系邢臺市教育科學規劃課題，課題名稱：核心素養背景下高中學生科學精神培養策略的校本探究，課題編號：1801022。

作者簡介：張玉平，性別：女，民族：漢族，籍貫：河北省邢臺市南和縣，學歷：本科，職稱：中小學一級教師，研究方向：高中語文。

編輯 王彥清