康復專業班主任對學生職業發展的重要性分析

汪玉嬌

【中圖分類號】R712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2017）05--01

班主任工作是學校教育事業發展與日常教學管理的一個重要組成部分。高校班主任工作在人才培養中具有重要作用，包括對學生的學情分析、班風學風建設、專業思想教育、實習和就業指導、職業生涯發展規劃引導、職業素養的糾偏等各方面。康復治療技術專業是康復醫學體系中十分重要的專業分支，畢業后崗位職業技能要求學生必須具有較強的實踐操作技能，同時也需要具備系統的康復理論知識體系，這樣在課程體系設置上，就包括了必要的康復醫學基礎知識、實踐技能操作課程和必要的職業素養課程等。學生在學習過程中，容易產生知識粹片化、課程定位不準確、專業發展思想不清晰、職業發展方向不明確等弊端，同時專業課教師課堂授課時限及師生互動有限等，導致學生產生厭倦和無所適從的畏難情緒，在學習上迫切需要得到專業教師的指導和幫助，并從專業教師那里獲得專業歸屬感和認同感。而專業老師擔任班主任后，因專業老師長期從事康復教育相關工作，有著豐富的醫學資源和行業認知經驗，能夠為學生專業學習和職業發展提供幫助，為學生進行社會實踐提供良好的平臺，并為學生的職業素養的培養提供跟蹤指導，這些都對學生的綜合素質培養起到了重要作用。本文就傳統班主任的弊端、專業老師擔任班主任工作的主要優勢、專業班主任工作的重要性等方面展開分析，以期引起同仁們的共識。

一、傳統班主任的工作及弊端

多年來，高校采用傳統班主任的服務管理模式，也稱作輔導員，為促進大學生的管理和實現“學生自治”，提高大學生自我培養能力發揮了積極作用，但是面對高職院校學生考分“相對較差”及獨生子女高峰期的現實，這種管理模式也暴露了其諸多弊端。

（一）傳統班主任的主要工作

1.生活服務管理

高校學生絕大部分屬于住校生，班主任的生活服務管理包括多方面，實際上大部分工作依托班干部隊伍實現自我管理，包括：宿舍紀律管理、校園生活管理、學生矛盾糾紛處理、治安事件預防和處理、學生人身和財產管理、防火防盜等等，目標是構建“平安校園”、“和諧校園”，重點是防止出現極端事件。

2.紀律管理

按照大學生學籍管理制度和相關法律法規等，對學生開展系列的校紀校規和法律知識教育，日常工作是抓以教學為主的出勤率、制定并執行各種檢查制度、貫徹校內外重大活動精神的紀律要求、對違紀學生處理等，目標是追求所有學生都能做到遵守校紀校規、遵紀守法，保障學校教學秩序的穩定。

3.精神文明建設

精神文明建設的涵義比較廣泛，也是培養有政治素養的社會主義接班人的政治要求。班主任根據學校和上級要求，組織開展一系列的精神文明教育活動，包括各種文體活動的開展、政治學習、入黨積極分子的培養、參與大型的政治活動、黨團組織建設、各種宣傳渠道和平臺的建設及管理等等。

4.輔助教學

為了保證日常教學的順利開展，班主任負責各種教學相關表格填寫、獎助學金評定、學籍管理、成績管理、教材發放、學生實訓實習就業等的管理。目標是配合有關教學任務的順利推進，保障教學工作的正常開展。

（二）傳統班主任工作的弊端

1.知識結構受限，專業教育不足

傳統班主任隊伍建設，對班主任的知識結構沒有針對性要求，只要有一定的學歷、具有一定的管理工作經驗即可，但是缺乏學生需要的針對性地專業知識和素養。這樣導致重管理輕指導或者指導不足的弊端，如果一味地對康復專業的學生加強管理，但是面臨學生對自己所學的康復行業認識有誤區、對專業發展和未來個人的職業發展缺乏信心的現實，那么班主任就難于從根本上解除學生思想上的疑惑，從而導致學生管理工作就容易停留于“表面”，給學生造成“為管理而管理”的刻板印象，拉遠了師生之間的互動距離。

（二）服務面廣泛，難于“因材施教”

傳統班主任擔任了“輔導員”角色，由于學校采用績效管理分配體制，一般一名輔導員需要管理一百多名甚至更多的學生，注重強化了“學生自治”，而忽略了或很難做到“因材施教”、“因人施策”。特別是獨生子女高峰期到來的時代，大學生的綜合素養面臨諸多的考驗，完全放手“學生自治”對于提高人才培養質量是不利的。

（三）重管理和服務，輕專業指導教育

為了維護校園平安和穩定，班主任容易把工作重點放在對學生的“管理”上，大部分班主任也能做到熱情“服務”，但是學生最根本的專業思想教育卻無形中缺失。通常情況下，專業教師下課后即離開了學生的“視線”，學生專業思想上的困惑甚至專業發展面臨的實際問題是“潤物細無聲”地時刻存在著，僅憑課堂、“線上線下”等形式的交流無法滿足學生的需要，也無法及時捕捉學生的信息，于是隱患便一直停留。

二、專業班主任的工作優勢

我校針對傳統班主任工作存在的弊端，在全校推行了“專業班主任”配備工作，并要求專業班主任一律從新生入學任期到學生畢業，一期班主任必須完成一屆學生的跟蹤培養和服務；同時也將專業班主任的任職要求納入到了專業教師成長記錄和相關職稱評定、職務晉升等要求，并對專業班主任的年度工作實行量化考核，在工作實踐中取得了良好效果，更體現了專業班主任工作的重要性。

（一）學情分析

專業班主任自接手新生班級的工作任務后，即著手對所任班級學生的學情分析工作，包括查閱并建立學生檔案、認知學生的家庭背景和成績記錄、學生對專業認知和就讀愿望、學生的專業學習動機和職業發展規劃、學生的興趣特長和人文素養等各方面，同時輔導學生制定個人大學培養規劃及行動措施等。

（二）專業指導教育

除了學校統一安排的大眾化“專業認知教育”活動外，專業班主任還將采用多種形式的班級活動深入細致地開展專業分析和指導教育，包括：邀請優秀畢業生返校講座及互動、播放專業現狀和發展前景視頻、示范康復實踐技能、觀摩康復行業、挖掘部分學生康復技術的興趣點、開展小范圍的學術講座、提供或推薦康復專業的教材和文獻、面對面或一對一地專業思想指導等等，有利于引導學生快速進入專業“視野”，并重新審視和規劃自己的專業培養計劃。

（三）班風學風建設

指導并引領學生搶占精神文化高地，是打造良好的班風學風建設的重要抓手。專業班主任的精神文明建設工作，將傳統的寢室文化、教室文化、小組文化、校園內活動文化可以全部融匯到專業技術能力實踐中來。筆者在教室文化布置中就采取了國內外康復專家的介紹和重要語錄、寢室文化按照運動康復理念打造、實訓室環境建設按照康復醫院模擬情景設置、學生大型文體活動表演采取康復技能舞臺化等措施，寓教于樂，深受學生喜愛；學校各種政治活動教育全部融合專業技能和工作實踐談體會，入黨積極分子的培養首先要求立足爭做康復行業帶頭人等。學生違紀違規現象的處理除了批評教育外，同時用康復行業職業素養要求的案例來教育學生，并將學生的個人行為與康復行業未來職業崗位要求進行對比教育。

（四）學業及創業就業指導

專業老師因為具有專業理論和實踐經驗，且大多是“雙師型”教師，擁有豐富的康復行業資源，在學生專業學習、實習就業、創業創新等方面，可以結合學生的實際情況和意愿，給予較好的指導意見，也有利于培養學生的專業認同感和信心，甚至會為學生提供最直接的成長平臺，這樣專業班主任既是學生學業生涯的“導師”，也可能成為學生實習和就業的“恩師”。比如對學生某些專業特長的挖掘和深造、學生實習單位的選擇、學生就業單位的選擇或推薦、學生創業思想的指導甚至實際幫助等，都能給學生及學生家庭帶來實實在在的“實惠”，極大地促進了學生對母校的認同感，促進了學校就業工作的開展，滿足了學生、家長和社會對學校的期待。

三、專業班主任對專業發展的重要性分析

（一）確立班級共同的目標

班主任應注意對學生定期進行理想教育。定期召開主題班會，了解專業發展，激發學習興趣，明確努力方向。讓學生結合自己的實際制定近期目標、長遠目標，確立班級的奮斗目標。“上學如上崗”，“目標”是做任何事情的動力，在學校里要學好專業課，學會一技之長，做一位成績優秀的學生，康復專業要求學生刻苦認真學習、學習態度嚴謹、團結協作、不斷加強專業技能和職業道德。當學生有了明確的職業生涯發展目標，才能更好地引導學生自我成長，也有利于教師幫助矯正學生的偏離行為。

（二）培養學生的專業思想爭創優良學風

引導學生形成穩定的職業心理素質和良好的職業道德。康復治療技術專業對學生的知識素質、能力素質、技能操作以及職業道德的要求較其他專業高，實踐操作性較強，因此，重視對學生進行專業思想、就業理想、實踐能力鍛煉方面的教育，顯得尤為重要。可以利用班會及課余時間與學生交流對專業課的認識，引導學生充分了解自己的專業，通過一些討論、辯論等活動促進專業教育和專業管理，幫助學生樹立正確的就業理想和職業道德觀念。定期邀請畢業學生傳授專業知識和工作的體會，帶領學生到醫院康復科觀摩學習，了解康復專業是干什么的，從而激發對專業的熱愛。在教學方面積極參與專業課的教學改革實踐，不斷改進教學方法和教學手段，使之符合職業崗位的需求，盡可能給學生提供實踐的機會，鞏固學生的專業知識，提高專業能力。

（三）引導學生進行專業發展規劃

（下轉第頁）

（上接第頁）

根據康復專業課程設計，引導學生知道學什么、怎么學，并注重理論聯系臨床；了解康復行業發展動態，康復專業人才發展的趨勢，以及學生考“康復治療師資格證”的重要性。引導學生認識自身的個性特質，綜合優勢與劣勢進行比較分析，并學會運用科學方法，增強專業競爭力，實現康復專業目標。也有利于引導學生在制定發展規劃時，將專業能力、知識和素質要求等有機融合起來。

（四）培養學生的實踐與創新能力

高等教育必須重視人才的素質培養和實踐能力的培養。專業班主任可以結合專業及職業崗位要求，鼓勵并組織安排學生積極參加課余活動和社會實踐，以開闊視野，豐富學習生活，展示特長，收獲知識。可以開展形式多樣的活動，利用活動培養學生的表達能力、組織能力、社交能力、協調能力。鼓勵學生參加學生社團，競選學生干部，讓學生得到鍛煉。學生參加有益的比賽活動，參與競爭，在競爭中增長才干，提高能力。康復專業能力的培養實踐活動有：案例分析、知識競賽、項目操作、技能操作大賽、創新和制作大賽、康復技能舞臺展示等促進學生專業發展。

（五）指導學生正確選擇實習和就業方向

學生對實習單位的不了解，導致選擇也很迷茫，部分學生喜歡一起扎堆，不結合自身實際情況，而造成不能完成實習計劃。專業班主任應掌握實習單位科室分配特點，結合學生學習興趣和學習特長指導選擇適合自己的單位實習。如傳統康復和現代康復的選擇，現代康復之間的選擇等。同時，專業教師有豐富的醫學資源為學生提供就業信息，跟蹤學生實習狀況，了解學生是否掌握主要專業技術能力來推薦就業單位。

（六）引導學生參與科研

具有一定的科研意識和能力已成為康復專業的職業要求。康復專業要求學生掌握基本理論知識和技能操作能力，學會分析臨床疾病，解決問題，提出見解和創新思維能力，參與畢業論文答辯。如在申報課題時指導學生查找資料，在實習中收集相關資料及社會調查等能力培養。學生對職業技術的重視程度遠高于對科研工作的認識，在進行畢業設計時多完成的質量不高，專業班主任可以在科研的基本工作要求上給予較好地指導，真正要完成較高質量的科研工作，仍需要指導老師的幫助。

總之，專業班主任是學生的良師益友，是學生在學校生活、學習期間重要的引路人，專業班主任應在學生專業發展過程中承擔重要的角色，所以作為對康復專業學生的培養，我們應選擇與學生專業一致并具有較高學術修養的教師擔任班主任，利用自己相關學科知識的積累，引導學生正確認識所學的專業、確立學業發展規劃和職業生涯規劃，樹立堅定的從事康復事業發展的信心，并以此為原動力，引領學生素質的全面發展，達到良好的培養目標，以彰顯專業班主任工作的重要性。

參考文獻：

[1]付文茂.影響“思想道德修養與法律基礎”課教學實效性的因素分析[J].學校黨建與思想教育，2012（2）.

[2]王婧.在高職教學中滲透社會主義核心價值觀教育探討[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2014（11）.

[3]高政.探索高校大學生就業指導的有效途徑[J].教育與職業，2016（2）.