多媒體在高中物理教學中的運用

朱名倫

摘要：隨著計算機的普及，多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。物理作為一門抽象的學科，通過運用多媒體技術(shù)進行課堂教學，使教學效果有了明顯的提高。通過運用多媒體技術(shù)組織物理課堂，能夠激發(fā)學生學習興趣；發(fā)揮學生主體作用并且增強教學效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 興趣 主體 多媒體演繹實驗

社會在發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，信息時代伴隨我們生活左右，多媒體已經(jīng)的應(yīng)用于課堂教學，這是個時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是信息時代的產(chǎn)物。學校的教師通過多媒體課件教學可以非常形象、直觀的講清，描述過去很難的課程內(nèi)容，我們學生可以借助老師的課件教學更加形象地去理解、掌握相應(yīng)的課堂教學內(nèi)容。同時學生還可以通過多媒體進行問題的演示、重組，對所學知識有一個從感性認識到理性認識的過程，從而對問題的認識、理解有了更高層次的學習。多媒體以其鮮明的自身特點：多彩的文字、亮麗的圖片、鮮活的動畫、有聲的視頻，再現(xiàn)豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調(diào)動了學生的主體性，激發(fā)了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，使學生在學習中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，使學生在課堂學習中感受學習的輕松、學習的樂趣，學習的喜悅，寓學于樂。多媒體在我們課堂教學中以廣泛的運用，下面談?wù)勎业囊恍w會。

一、多媒體教學有利于激發(fā)學生學習的興趣

多媒體具有特殊的聲、色、光、像，通過其滾動、閃爍、色彩變化、聲效等給學生以新意的感官刺激，視覺刺激、聽覺刺激、給學生展現(xiàn)一個全新的課堂畫面。強大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像及可動畫性，使我們的課堂教學更加生動、形象、直觀、調(diào)動了學生的學習興趣及積極性。興趣是最好的老師，興趣是認知事物、獲取知識和能力，探究事物本身相聯(lián)系的積極傾向。學習過程是一種認識、實踐的過程。學習興趣是學習活動的內(nèi)在潛力，在學習生活動中起著巨大的內(nèi)驅(qū)作用，他能集中注意力、活躍思維，他能調(diào)動情感、堅定意志，使人積極地尋求認知事物的途徑和方法，當這種認知達到一定的滿足后，又能使興趣變得更為深刻和豐富，從而產(chǎn)生更高層次的認知與興趣。因此，運用多媒體技術(shù)進行課堂教學，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，能夠加深學生的感官刺激，能夠牢牢地抓住學生的注意力，課堂上激發(fā)同學們的學習興趣，在課堂教學活動中能夠達到事半功倍的效果。

二、多媒體教學有利于發(fā)揮學生主體作用，引導學生主動學習

物理學科是一門深奧、抽象、邏輯思維、推理很強的學科。物理有著其自身的特點：實驗性強、抽象性強、邏輯性強，如何使物理課堂形象化、真實化、簡單化是學生學習的關(guān)鍵。物理課教學的意義，發(fā)展學生思維，使學生真正成為學習的主人，充分發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)的教學方法。我們老師課堂教學不能滿足于學生對課本知識的掌握，更重要是使學生能夠掌握學習的方法、知識，創(chuàng)造性地解決問題的所在。學生是課堂的主體，同時又是學習的主體，讓學習的主體參與到我們課堂教學的活動中來，對我們的課堂優(yōu)化教學有著重要的意義。學生的這種主體參與有利于提高教學質(zhì)量，活躍課堂的教學氣氛，學習的氛圍，使學生正真成為學習的主人，教學的主人。變，要學生學為學生主動學，把課堂放權(quán)，把課堂還給學生，培養(yǎng)學生熱愛學習、大膽探究、自主學習的能力、方法。運用多媒體進行物理課堂教學，展示了描述物理的情境，呈現(xiàn)了物理的過程，大量的數(shù)據(jù)和圖片圖像，能夠連續(xù)展示物理現(xiàn)象的演變、邏輯推理的演繹、形象逼真的動態(tài)效果，能增強課堂的感染力，活躍課堂的氣氛。

三、多媒體演繹實驗，課堂效果更為明顯

物理教學的抽象性、邏輯性，往往可以通過物理實驗：操作簡單、現(xiàn)象鮮明、直觀性、示范性得到很好的解釋。通過物理實驗，使我們的學生比較輕松地接受課堂新授知識，而且在實驗過程中掌握操作的方法、試劑、儀器的使用。物理演繹實驗在物理教學中是最常用的教學手段。他具有很強的目的性、可重復性、論證過程。學生們在課堂教學中存在的疑問、困惑可以通過物理實驗觀察物質(zhì)變化的過程，外在變化、內(nèi)在變化、從而在理性認識上有個全新的認識，進而發(fā)現(xiàn)了問題，提出疑問，獲得結(jié)論和論證。實驗過程的真實性、科學性、欣賞性、激發(fā)同學們對學習探索的興趣，培養(yǎng)了在物理實驗?zāi)欠N嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的審視觀察能力，開啟了同學們的智力之旅，同時學生們的這種創(chuàng)新能力得到了提高，探索問題的能力得到加強，進而提高了同學們的綜合素質(zhì)。但是目前物理實驗教學的實際情況，實驗中科學性、操作性、直觀性、未能在教學中正真的體現(xiàn)，其效果可想而知。多媒體技術(shù)靈活、有效地整合，在課堂教學實驗中的運用，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)的課堂教學常規(guī)、改變了由于受環(huán)境，天氣、時間、條件等因素的制約而不能開展是實驗課堂，切實改變了當前物理實驗效果不佳的現(xiàn)狀，使化學實驗在課堂演示變得生動、形象，教師課堂教學是感到流暢，學生對知識的理解、學習感到輕松。

例如，我們在高中物理實驗“電磁感應(yīng)”這一教學環(huán)節(jié)中，我們教師首先要做的就是：給同學們提出設(shè)問，磁場？電流？給出設(shè)計方案，明確實驗的基本環(huán)節(jié)，讓其在課堂上討論兩者之間的關(guān)系怎樣產(chǎn)生的。同學們帶著疑問在實驗室儀器選取，現(xiàn)場操作、觀察、故障排除、結(jié)論得出，適時對同學們加以點撥，給以指導，讓他們在實驗中自主地探究、獲取。在分析、生產(chǎn)實驗現(xiàn)象的過程中，利用多媒體技術(shù)圖片的逼真性再現(xiàn)實驗過程，把實驗中抽象地、無法看到的變化展示在多媒體電腦的課件上。我們可以穿過將閉合電路磁場感應(yīng)線用一種色彩表示，而不穿過閉合電路磁場線用另一種色彩表示，動畫實驗中，當線圈移動時同學們可以清楚地看到穿越閉合電路磁場線條的變化，同學們很快在實驗中得出想要的答案于結(jié)論。鮮明、逼真的教學模式，培養(yǎng)了同學們動手的能力，遇到問題自主解決的能力、創(chuàng)新問題的能力。利用多媒體課堂教學把抽象無形的東西演繹成直觀的畫面，幫助了同學們克服學習中的困難，幫助了學生們更好地理解物理的規(guī)律，提高了我們課堂教學效果。

總之，多媒體技術(shù)作為輔助課堂教學的重要手段，有著很多的優(yōu)勢。但是，在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學過程中，對教師的教學活動也提出了更高的要求。為了給同學們創(chuàng)造一個享受快樂學習的機會，就需要把多媒體輔助教學納入到整體優(yōu)化素質(zhì)教育的過程中，通過合理運用多媒體技術(shù)安排課堂教學過程，充分發(fā)揮多媒體教學技術(shù)的特殊功能和藝術(shù)魅力，一定能夠達到提高學生綜合素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，全面提高物理課堂教學質(zhì)量的目的。

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（作者單位：廣西藤縣第一中學）