高校籃球教學改革思路

李章云

摘 要 籃球作為一項深受當下學子喜愛的運動，有效提升此教學項目質量，有助于推動我國體育教學事業發展。然而縱觀我國高校體育教學實際，不難窺探其教學理念、教學設施、教學方法等方面都存在不足。鑒于此，為契合我國體育教學事業發展需求，就應該積極改革高校籃球教學，從而更好地落實體育教學目標，不斷提升高校學生的身體素質。

關鍵詞 高校 素質 籃球 教學 改革

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A

1新形勢下高校籃球教學的不足之處

1.1內容設置不甚合理

就當下高校籃球教學實際情況來看，其課程設置不合理之處頗多，其主要表現為顧此失彼、頭重腳輕、大材小用等方面。首先講課程設置中的“顧此失彼”問題，即凸顯在教學內容設置單一化層面，譬如諸多教師喜歡進行專項教學，如投籃、傳球、運球、防守等方面的訓練往往是獨立進行的，因此導致學生認知體系不夠完善，難以形成系統化的籃球技能。其次再談“頭重腳輕”的問題，即表現在教師對理論教學與實踐教學權重的拿捏不當，有的教師重視理論教學忽視實踐，長篇大論地空談理論，導致學生實踐技能不強。反之，部分教師則又偏重于實踐，誤認為所有學生都對籃球理論基礎有所掌握，輕描淡寫地講一講運球規則、裁判規則、基本戰術后就匆匆忙忙組織學生“打比賽”，導致學生嚴重缺乏理論指導，拖累實際能力的發揮。最后在看“大材小用”的問題，如此“弊病”在高校籃球教學中并不少見，即表現在實際教學中，教師不深入了解學生的籃球實際能力、訴求，盲目實行統一化教學，過于注重基礎而忽視提升教學，導致部分原本具備較強籃球技能的學生得不到有效提升。

1.2忽略興趣的激發

興趣是引發學子學習積極性的源動力，同時興趣也是引導學生積極參與體育活動的關鍵因素。高校籃球教學中，教師當改變其課堂掌控者角色定位，激發學生學習興趣，積極引導學生參與教學活動。然而縱觀諸多高校籃球教學實際，人們很難看到真正具有“盎然趣味”的教學活動，諸多教師按照程式化、標準化、統一化之教學策略，全然沒有正視學生個體差異、主體性，從而導致學生喪失運動興趣，加之部分學生對籃球本身就缺乏興趣，只是抱著“沒得選”抑或“選著試試”（譬如部分女生）這樣的心態參與籃球學習，面對索然無味的刻板訓練便更加難以投入學習之中。

2解決大學籃球教學中存在問題的有效對策

基于大學生籃球教學中存在的問題，體育教師要從教學觀念、教學模式、教學方法等方面進行調整，切實從學生的自身發展情況出發，做到以學生為中心。

2.1轉變傳統籃球教學觀念

在大學籃球教學中，體育教師要以教學大綱為本，充分體現“以人為本，勇于創新，目標明確，全面發展”的教學理念，制定科學的教學管理方法，不能單純地為了實現教學目的而進行教學。籃球教學中要為學生創造自主學習空間，了解學生對于籃球課的評價與期望，從而在籃球教學中可以適時增加一些游戲環節與趣味性游戲，增加籃球課堂教學的趣味性與有效性。對于學生比較容易掌握的動作要減少課堂練習時間，把時間放在學生感興趣的環節。例如，在籃球教學中，教師可以利用大部分時間舉行小組對抗賽，在比賽中學生的積極性會被調動起來，而且學生也有了解籃球技巧的強烈欲望，從而提升了籃球教學的有效性。

2.2兼顧強化籃球技術訓練與體能培養

培養學生的籃球技術是籃球教學必不可少的內容，教師要根據學生的身體狀況與籃球運動基礎，對籃球基本訓練內容與訓練強度進行合理安排。對于籃球基礎不好的學生，教師要加強他們的傳球、運球、投籃、罰籃等基本技術的訓練。為了降低訓練難度，教師可以讓學生多觀摩，借助現代多媒體教學對籃球運動中的基本動作分解，提升學生對籃球運動的理解；在籃球理論教學環節中要保證教學的嚴謹性，比如，在進行籃球規則傳授時，可以推薦學生利用業余時間看NBA，熟悉NBA籃球比賽的規則，并與國際籃聯規則做比較，用規范的標準來要求學生；伴隨籃球訓練的深入，學生在籃球規則方面有了充分了解，在有效的訓練活動中，學生的身體素質也會得到相應的提高，從而實現學生的籃球技能與身體素質的雙提高。

2.3創新籃球教學模式

伴隨現代籃球運動的不斷發展與創新，傳統的教學模式顯然已經不能適應大學籃球教學的發展需求，這就要求廣大體育教學工作者進行教學觀念的轉變，采用先進的教學管理模式。在籃球教學中，遵循“以生為本”的原則，充分體現學生的主體地位，根據學生的不同身體素質與籃球基礎，進行分層次教學，或者降低授課難度，對于高難度的籃球技能，教學可以只是讓學生們了解，不一定要求每個學生都能夠掌握。同時，可以借助多媒體課件，進行籃球技能的分解，培養學生的籃球意識。此外，教師可以利用業余時間與學生一起觀看籃球比賽，增加師生之間的情感交流，這也有利于提高學生對于籃球的學習興趣。

2.4營造籃球比賽氛圍

籃球比賽是對籃球教學成果檢驗的主要途徑，體育教學可以借助籃球比賽對課堂教學成果進行檢驗，并且，通過比賽可以了解學生對于籃球技能的掌握程度。教師可以定期地舉辦籃球比賽，為學生營造一種“實戰”式的學習環境與氛圍，提高學生的興趣與欲望。在籃球比賽中，學生的競爭欲望被激發出來以后，會推動籃球課堂教學效果的不斷改進。同時，在籃球比賽中，學生又能夠學會相互合作，合作意識會不斷增強，這也是學生能力提升的表現。此外，對于在籃球比賽中表現出色的學生，教師可以推薦進院系籃球隊或校籃球隊，代表學校去參加籃球比賽，從而進一步激發學生的競爭欲望，從整體上提高大學籃球教學效果。

3結語

總而言之，高校籃球教學價值和意義非凡。由于個人能力有限，加之各高校籃球教學實際存在差異，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望各高校重視籃球教學研究，可結合本文論點，重新審視自身籃球教學體系，并找出其中缺陷或不足，有針對性地采取更多改革策略，從而提高籃球教學實效，促進學生全面發展。