初中班主任的管理和教育藝術

王凱寧

一個好的班主任，在帶給學生好的學習氛圍的同時，更加需要重視給學生樹立一種正確的人生觀、價值觀和世界觀。在教育學生的同時，班主任扮演著主導者、組織者和管理者的角色，在管理學生的基礎上，班主任還要努力讓學生擁有一個正確的思想品德，良好的行為作風和健康的心理素質。

一、初中班主任需要具備的基本素養

1.自身意識的培養

初中生沒有完全形成獨立的思想，那么班主任這個時候需要起到一個模范作用，避免因為自己的情緒而影響工作和人際關系。在管理學生方面，班主任需要因地制宜，針對學生個性的不同而采取不同的管理方式，班主任在因材施教的基礎上，一定要做到公平公正對待學生。同時，班主任還需注重自身思想覺悟，不能因為班主任的榮譽而去管理學生，班主任的真正價值在于提升學生整體素質，培養學生的正確思想才是班主任工作的重心所在。

2.教育理念的更新

在正確認識《教育法》和《教師法》的同時，不斷學習，將更好的教育理念融入到教育實踐中，給予學生一個良好的學習環境。班主任要合理幫助不同接受能力的學生，讓整體素質較好的學生更加優異，同時也讓學習困難的學生找到一個正確的學習方法不斷提升自我。班主任要教給學生一個好的學習技巧，這也是班主任必需的一項技能。先進的教育理念對于班主任自己的發展也極其重要，有利于提升班主任對學生管理的能力。

3.團隊發展

班主任是一個團隊的帶領者，一個好的班級離不開正確的帶動。班主任在班級管理的時候，需要注重整個班級的團隊協作，需要有一個整體的發展觀念，顧全大局，把整個班級的發展作為一個前提，以提高班級整體素質教育作為一個目標來開展。讓班級團隊互助團結，達到人際關系的和諧，以提高班級學生的整體水平。

4.學生安全

初中生的安全意識依然薄弱，班主任需以身作則，把學生安全放在首位，讓學生擁有一個安全的學習環境。初中學生的自我保護意識比較容易受到外界影響，惡性事故，鬧事打斗，甚至一部電影都有可能影響學生，班主任需要時刻引導學生提升自己的自我保護意識，讓安全事故防患于未然。

二、初中班主任需要擁有那些教育能力

1.正確的教學方式

班主任也充當這一個教師的角色，通過提升自身的教育水平，讓學生獲取更多知識，也是班主任的一個職責所在。但是班主任在合理施教之時，應注重學生的全面發展，而不是一味注重自身學科的教育，避免學生偏科，這也是提升班主任教育水平的一個重要標準。

2.多元化教育

初中學生必須要重視學習意志的培養和學習方向的明確。初中可以說是學生真正進入知識接受的一個轉折，這個階段的學生已步入學習社會知識的一個階段，培養自己的比較強的學習適應能力和目標定位能力很重要。作為初中班主任，更是應該為學生營造一個良好的學習氛圍和學習適應力。激勵學生，讓學生在學習上擁有一份自信心，是班主任的責任。

3.師生氛圍

班主任在教育學生的時候，應注重氛圍，與學生互動中，交流尤為重要。教師可以邀約學生來一場籃球賽，或者與學生組織一次郊游，和學生參與一次班級討論等，這樣可以讓師生關系和諧。這不僅是提高學生綜合素質的一種方式，更是為班主任管理教育學生創建了良好的條件。

4.取長補短

無論是班主任還是任課教師，都需要時刻學習校內校外的教育管理方式。總結自身教育管理的特點，羅列出自己班級優秀的一面，持續發揚。同時找到本班級的不足之處，尋找新方法加以改善。班主任積極尋找其他班級或學校的先進教育方式加以運用，取長補短，讓學生得到更合適的教育。

三、班主任需要進行自我提升的地方

班主任在對學生管理上，不能生搬硬套。每個學生都有他自身的特點，每一屆學生也都有不同之處。班主任在提升學生綜合素質的時候，將會遇到很多意料之外的事，這個時候需要班主任有比較強的應變能力和適應能力，面對不同特點的學生及時采取針對性的教育，讓學生意識到自身的優缺點，根據自身特點提高學習能力。

總之，初中班主任對于學生的教育管理方面，更多的是一種學生學習習慣的引導。讓學生在進入高中學習之前擁有一個好的學習習慣和學習方向。同時，在教育方式不斷變化的今天，校園開放性也越來越好，面對各式各樣的環境，對于學生精神文明建設也很重要。班主任需正確地帶領學生樹立社會主義價值觀，讓學生無論是在當前的學習階段還是今后的人生道路上都能夠擁有正確的方向。在提升學生綜合素質的同時，讓自身對班級學生的教育管理能力越來越強，是每個班主任的目標。

（作者單位：山東臨沂市臨沭縣臨沭街道周莊中學）