東北老工業基地轉型發展背景下商務英語應用型創新人才培養模式研究

王曉冬

[摘 要] 對先進技術的引進，成為現今我國東北老工業基地轉型發展時期重要的舉措，而技術的學習需要大量商務型人才，這對商務英語專業的教師和學習提出了較高的要求。針對商務英語應用型人才培養發展中存在的目標不明確、教學模式陳舊、教學評價方式不全面等不足，新形勢下應采取明確人才培養的目標、改善傳統的教學模式、制定完善的教學評價機制等對策，以促進高校商務英語專業應用型人才的培養，為老工業企業轉型創新發展獻力。

[關鍵詞] 老工業基地發展轉型；商務英語；應用型人才；培養模式

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] B

經濟迅速發展下，全球的能源被大量的消耗，這樣的狀況使人們的生存正面臨著嚴峻的考驗，資源過度消耗、環境污染的狀況越來越嚴重。在這樣的發展狀況下引起全球廣泛的關注，并提出了經濟和生態環境和諧發展的戰略。其中對先進技術的引進，成為現今我國東北老工業基地轉型發展時期重要的一項舉措，從國際上將先進的設備和技術進行應用，能提升實際生產的效率和質量，為適應經濟發展新時期提供了重要的保障。而技術的學習需要大量商務型人才，對商務英語專業的教師和學習提出了較高的要求。

一、新形勢下商務英語應用型人才培養的必要性

（一）提升人才培養的質量

高素質的人才主要是為現代企業的繁榮發展提供重要的人力資源。因此，在高校中注重人才的培養方式，能在很大程度上提升人才的培養質量。

1.提高人才對綜合知識的學習[1]。在商務英語專業當中，應用型人才的培養要使學生對綜合性的知識進行學習和掌握，這樣才能為應用型人才提供豐富和全面的知識，使其在后續的工作中，能為企業提供相應的信息服務。

2.提升人才實際應用能力。對商務英語專業的學習進行培養，不僅能豐富學生的文化知識，同時還能更好的增強學生的實踐能力。應用型人才的培養，主要是為企業提供豐富的人力資源，并能在實際工作中為企業的發展獻力[2]。鑒于這樣的狀況，高校會在授課之余對學生實際問題解決的能力進行鍛煉，這便增強了學生對知識的實際應用能力。

（二）促進經濟改革和創新發展

完成對應用型人才的培養，待其步入到實際的工作中，便能為經營策略的改革和創新發展出謀劃策。這是由于在掌握新的發展理念和市場發展規律之后，為企業提供適應當今社會發展的建議，這對企業的長遠發展具有重要的作用。通過對商務英語應用型創新人才的培養，能加快和國外技術人才的交流，對工業基地引進創新技術提供了重要的保障，同時為實現全方位和多層次合作格局，發揮老工業基地經濟在全國的戰略作用。另外，對外貿易的發展和人力資源的發展具有緊密的聯系，需要大量的商務英語的應用型人才。

二、新形勢下商務英語應用型人才培養發展存在的不足

（一）人才培養的目標不明確

在現今高校商務英語專業的教學中，均形成了自身獨特的教學模式，對人才的培養呈現出多樣化的特征[3]。通過筆者對實際狀況的分析研究得知，在實際教學中制定人才培養的目標多數與教學體系相關，與現實聯系的內容相對較少，即使存在實踐課程，對學生相應能力進行鍛煉，但是，在現代企業自身發展的過程中，技術和業務開展均與世界接軌，在貿易往來制定合作計劃時，需要懂相關技術的翻譯人員，實際教學中制定的教學目標未能適應現代企業的發展。

（二）教學模式陳舊有待提高

教學質量的高低與人才培養存在直接的聯系。現今很多設立商務英語專業的高校，在培養學生自身能力的過程中，雖然存在鍛煉學生綜合能力的課程設置，但是在開展中過于形式化，教師和學生重視程度不高，過于守舊的教學模式未能充分的發揮實踐課和文化知識課堂的功能，而無新意的課堂將導致學生在實際參與的過程中主動性不強，降低其學習的質量[4]。

（三）教學評價方式不全面

對學生實施的教學評價主要的目的是為了更好的掌握學生實際學習的質量，進而為教師改善教學方式提供重要的依據。但是在現今高校商務英語專業當中，對學生開展的教學評價不全面，未能真正的了解學生對文化知識的學習程度[5]。對商務英語專業的知識進行學習不僅要具有豐富的英語知識，同時還要有較強的語言表達和交流能力，而高校在考評的過程中，通常情況下只是對筆試成績作為教學評價的主要內容，這樣片面性的評價方式無法真正的對學生自身知識掌握的程度進行全面的了解，嚴重的阻礙了對應用型人才的培養。

三、新形勢下商務英語應用型人才培養模式創新的幾點建議

（一）明確新形勢下人才培養的目標

對人才進行培養主要的任務是為社會的進步和發展提供人才，這使教育領域在開展教學活動的過程中，應注重對人才實用性方面的培養。為了使商務英語專業的學生在步入社會后，能為現今老工業基地的創新發展獻力，應在實際教學的過程中明確人才培養的目標，這樣才能更好的完成教學任務。在制定教學目標期間，可以通過校企合作，掌握老工業基地對人才需求的狀況下，制定針對性的教學目標，并貫徹落實這一目標，對教學課程體系進行重新的調整，進而為培養應用型人才奠定堅實的基礎。

（二）改善傳統的教學模式

傳統的教學模式很難適應當代學生的成長和發展，嚴重的制約了商務英語專業對人才的培養創新的步伐。鑒于教學模式有效開展對學生成長具有的重大意義，在實際的教學過程中，商務英語專業的授課教師應對現今學生學習和成長的狀況進行充分的了解，這樣才能制定出適應現今學生學習的教學方式[6]。例如，充分的利用校企合作的模式，將學生的實踐課堂挪到企業業務開展當中，學生明確實際工作的內容所需要的知識類型，為學生在校學習指明方向，不僅節省了大量的時間，同時還提升了學習的效率，增強其實踐的能力，為更好適應社會的發展提供重要的保障，同時也為企業的經營和發展獻力。

（三）制定完善教學評價機制

當代高校教學評價的方式比較單一，通常具有定量測評的特點，通知教師學生在規定時間之內進行上機評價。局限時間內的評價，加上學校所有專業、部門的評價題目幾乎統一，導致“一表多用”的現象較為嚴重，教學評價內容的含金量大大降低[7]。這種定量、單一的評價方式一開始就給人一種應付的感覺，不能充分調動評論者的積極性。因此，關于教學評價的內容一定要詳實，主客觀評價比例要均衡。在評價方法上，采取一些座談等面對面的交流方式，放緩教學評價的腳步，便于學校及時發現問題，重新制定教學計劃，更拉近了教師、學生和學校的距離。教學評價的標準是衡量教育機構整體效能的標尺。制定標準單一，整個工作進行就會顯得呆板、教條，同時也會失去一些重要的評價內容和數據。所以，要將素質教育、素質評價標準列為當代高校教學評價的硬性標準。

綜上所述，現今商務英語專業中對應用型人才的培養存在一些不足，這嚴重影響了對人才的培養。新形勢下對人才的培養應注重人才的綜合能力，方能為企業的穩定經營和創新轉型發展提供重要的人力資源保障。因此，應明確新形勢下人才培養的目標、改善傳統的教學模式、制定完善教學評價機制，以促進高校中商務英語專業應用型人才的培養，為老工業企業轉型創新發展獻力。

[參 考 文 獻]

[1]陳鋒.從“現供”到“定制”：商務英語人才培養模式分析——以地方理工一般性本科院校為例[J].教育文化論壇，2016（5）：47-52

[2]劉貝貝.民辦高校商務英語專業校企合作人才培養模式研究——基于鄭州航空港發展以黃河科技學院為例[J].現代商貿工業，2016（14）：184-186

[3]李光梅.高等師范院校商務英語應用型人才培養方案探究——以廣西兩所師范院校為例[J].外國語文，2015（3）：143-148

[4]唐祥金，周美.“三室三崗”工學交替人才培養模式下學做創聯貫機制的創新實踐——以蘇州工業職業技術學院商務英語專業為例[J].承德石油高等專科學校學報，2014（4）：71-74+87

[5]房寶娟.基于區域經濟發展需要的高職商務英語專業人才培養模式研究——以江蘇省南通商貿高等職業學校為例[J].職教通訊，2013（5）：22-24

[6]鞠明明，李華，商金芳.論創新人才培養模式對河北省區域經濟發展的重要意義——以高職商務英語專業為例[J].產業與科技論壇，2011（15）：115-116

[7]王冕.校企合作下的高職商務英語專業——“行業先導”人才培養模式創新思路與實施[J].吉林省教育學院學報（學科版），2011（2）：9-10

[責任編輯：王鳳娟]