中職班主任德育教育工作的策略

馮衛宏

摘 要 中職院校指的是高中教育階段所進行的職業教育，其教育和教學的主要目的是在九年制義務教學的基礎上培養數以億計的技能型人才和高素質的勞動者。目前，中等職業教育為我國教育的主體，主要的招生對象為初中畢業生或者是具有初中同等學歷的人員。中職院校主要為社會輸送高素質的技能型人才，不僅僅要求學生具有較高的操作機能，同時也要求學生具有較高的思想道德水平，因此，中職班主任就應該加強對學生的德育教育工作，保證每一個學生均可以得到身心和諧的全面發展，在這樣的情況下就應該分析德育教育工作的方法和策略。

關鍵詞 中職班主任 德育教育工作 策略

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：A

0引言

中職班主任的德育教育工作在學生的學習和成長過程中均有著十分重要的作用，班主任的教育內容以及個人素質均在無形中影響著學生，或有利于學生的健康發展，或者是會導致學生產生逆反心理。目前，中職班主任的德育教育工作中存在著一定的問題，各種不良因素均對德育教育工作的順利開展有著一定的影響，因此，中職院校班主任就應該從學生的實際情況出發，對針對性的德育教育工作方法進行分析。下面本文就以中職班主任德育工作中存在的問題為基礎，對中職班主任德育工作的方法和策略進行探討和分析。

1中職班主任德育工作中存在的問題

1.1中職學生厭學情況嚴重行為規范性較差

據相關的統計和研究表明在中職院校中有30%左右的學生存在厭學的情緒，外語、數學等課程的教學中厭學的人數更是高達了70%，厭學成為了當今中職學生普遍存在的問題，對班主任的德育教育工作有著一定的影響，同時，由于中職院校學生大多是初中成績較差沒考上高中的學生，其中有相當一部分學生組織紀律觀念較差，養成了自由散漫的習慣，是非觀念不是特別明確，存在較多的不良行為習慣，這對中職班主任的德育教育工作也有著直接的影響。

1.2中職學生的學習水平以及能力參差不齊

中職院校學生的綜合素質和學習水平均相對較低，除了很少一部分學生是因為家庭因素無力支付高中的各項費用而選擇就讀中職院校外，大多數學生都是沒有考上高中的。這部分學生的學習基礎差，缺少學習的動力與信心，同時，具有著較強的逆反心理，生活習慣不良，生活作風浮躁，容易受到社會上不良分子的引誘，再加上部分學生的性格彪悍，自認為重“義氣”，容易導致各種沖突和不良事件的出現，對中職班主任的德育工作的順利開展造成了一定的阻礙。

1.3中職班主任的德育教育工作方法不恰當

大多數中職班主任受到傳統教學觀念和模式的影響，總是認為中職院校學生的學習成績非常差，不學無術，是惹是生非的代名詞，因此，大多數中職班主任缺少對學生應有的尊重，如果學生稍有錯誤就會責罰甚至是辱罵，學生不受重視。這樣的中職班主任德育教育工作方法并不能對學生進行有效的疏通和引導，久而久之會讓學生產生不服管教的現象，班主任很難將德育教育工作開展下去。

2中職班主任德育工作的方法和策略

2.1耐心細致的引導和嚴格的要求學生

由于中職學生在各個方面的素質和其他院校的學生有所不同，學生的學習態度和行為規范均相對較差，如果按照普通院校學生那樣去要求他們，肯定會使班級管理以及德育教育工作受到影響。所以，中職班主任在德育教育的過程中應該耐心細致的引導學生，不能放松對學生的管理，應該充分利用自習課或者是班會的時間對學生進行德育教育工作，培養學生形成正確的觀念和價值觀。

例如，中職班主任在德育教育的過程中應該密切的關注學生的狀態，發現學生出現厭學的情況立即與學生進行足夠的溝通和交流，糾正學生錯誤的看法和觀點，讓學生以積極的狀態學習知識。同時，班主任也應該抓住可以對學生進行德育教育的任何機會，嚴格的要求學生，有錯誤要給予正確的引導，有好人好事則應該利于鼓勵和表揚，讓學生樹立正確的是非觀念，提高德育教育的有效性和質量。

2.2學會關愛學生營造溫馨的班級氛圍

中職班主任在實施德育教育的過程中，對不同層次的學生應該給予不同的管理和教育觀念。對于差等生應該耐心的教育，讓學生在此過程中形成“與人為善、團結友愛”的班級觀念，給他們足夠的關愛和耐心的教育，但是他們出現問題時不能遷就，應該給予及時的教育和指導。對于中等生則應該掌握他們的心理特點，調動學生的積極因素，采用尊重、理解和信任的態度，讓學生的思想道德水平得到提高，而對于優等生則應該嚴格的要求他們，避免驕傲、自滿等不良心理狀態的產生，讓學生正確的認識自己，保證其心理健康發展。

例如，中職班主任在德育教育的過程中應該鼓勵差生，給予他們真誠的教育和指導，避免他們出現自卑和厭學的情緒。同時，班主任也應該做好中等生的德育教育工作，讓學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，從學生的實際情況和心理狀態出發提供更加高效的德育教育。而在優等生的德育教育中，則應該讓他們有平常心，避免學生產生過高的優越感，讓學生得到正確的引導和教育。

2.3完善以及改變德育教育工作的方法

中職班主任在德育教育的工作中應該改變傳統的觀念和方法，班主任應該清楚的認識到學生為課堂教學與德育教育工作的基礎，班主任應該充分的尊重學生，重視學生在班級管理和德育教育工作中的主體性。中職班主任應該利用情感教育的方法實施德育教育工作，以情打動和關心學生，從而讓學生更好的參與和融入到班主任的德育教育過程中，了解和掌握更多的德育教育內容，讓學生的思想道德水平和綜合素質均得到有效的培養和提升。

3結語

中職院校為我國教育體系中一個重要的組成部分，學生的思想道德水平與素質對其日后的學習、工作和發展均有著較為直接的影響。中職班主任在實施班級管理的過程中應該重視德育教育工作的開展和實施，充分的認識和掌握當前中職學生德育教育過程中存在的問題，針對性的分析出教育的方法和策略，提高德育教育工作的有效性和質量，為中職院校學生的更好學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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