讓孩子們愛上一年級

林樹妹

縱觀小學一至六年級，感覺家長對孩子讀一年級時最關注，最抱有期望，也是最緊張的。而一位有經驗的班主任，當然也會鉚足勁，想方設法讓自己的學生盡快適應小學生活，愛上一年級。抱著這個目的，筆者從家校互動角度出發，踏實抓好幾方面的工作，盡快讓每個孩子愛上一年級。

一、抓住第一次見面的機會

魏書生認為“一個班集體，一旦用‘尊人者，人尊之的思想統帥起來，一旦成員們都在言行中盡可能地用尊重別人的方式獲得別人對自己的尊重，這個集體就會產生極大的凝聚力，每個生活在集體中的人都會感到幸福、自豪，從而發揮出巨大的潛能，取得意想不到的好成績。”

學校安排班主任第一次見下學期自己的一年級學生，都會在六月底七月初，目的是讓家長提前見到孩子下學期的老師，增進彼此的熟悉，為以后的家校合作打下基礎。利用校長在與家長開會之機，我們把孩子們帶進新教室，并為孩子們安排好座位坐好。交代好標準的坐姿及發言的規范后，我就進入了下一步的互相介紹。我用“猜一猜”的方式介紹自己的姓名，我的姓是跟植物有關的，讓懵懂的孩子大膽去猜，只要是能根據“植物”去猜的，我都給予大力表揚，表揚他們有愛動腦的好習慣，這也是老師最喜歡的。當猜出“林”字后，我會在黑板上畫上六棵樹，我問孩子們畫的是什么，孩子們幾乎會異口同聲說是“樹”，我馬上表揚全班同學都懂仔細觀察，這也是老師喜歡的。接著在黑板上的樹中，我引導孩子們進行想象，想象他們就是一家人，“對啊，兩棵最高大的是爸爸媽媽，四棵小的是小朋友。”我大力稱贊懂得這樣說出來的孩子，因為這些孩子會想象，也是老師喜歡的。最后，我從四棵樹中分出了哥哥姐姐和弟弟妹妹，點出了“妹”字。借這個介紹的機會，孩子們都能記住老師姓名了，更清楚知道了老師喜歡愛動腦、愛觀察、愛分析的孩子，為他們樹立了一個榜樣作用。等輪到孩子們介紹自己時，我特別表揚站得端正，發言大聲的。一輪后，我會讓孩子們數一數自己記住了幾位同學的姓名，讓孩子們積極發言，比比誰的記性好。這一輪下來，孩子們其實都經歷了一節有趣的相互認識的課，對小學課堂有了初步的接觸，從中也懂得了上課的一些紀律要求。

二、假期普訪，讓孩子接受你，讓家長了解你

教授級教師孫雙金老師主張“情智管理”，他認為所謂的“情智管理”就是管理者通過自己的情感與智慧作用于被管理者，營造出富有濃郁人情味的和諧、高效的集體氛圍，充分激發被管理者的情智潛能，讓每個人的潛能得到最優化發展的管理。對待即將入學的孩子更需要我們的真情與智慧。需要我們有善于發現的雙眼，要重視人文的關懷，更要多激勵。

有了第一次在校與家長的見面，也就有了第一次的感情鋪墊，我充分利用現代化的通訊工具——校訊通，隨時與學生家長保持聯系，并分時段征得家長的支持進行家訪。因為我知道家訪是溝通學校與家庭、教師與家長的重要方式，是教師與家長正確、全面了解學生的渠道。每一次家訪時間雖然在半小時左右，但從孩子們的家庭擺設、家長的言談、舉止，孩子們的待客情況中，我對家長、對學生有了更深的了解。基本上我們都會設置這幾個問題：平時你最愛干什么？把你的特長展示出來，并且提出自己的要求、希望。對于家長提出的問題，我們也會細致作答，最重要是讓家長放下思想包袱，要相信自己的孩子，要注意開學后的作息安排，培養好良好的學習習慣是一年級最重要的任務。

三、頻密的互動，讓家長放心，讓孩子開心

原藍天中學校長黃光晃認為：“家校合作，是大教育觀念下的必然產物，是教育生態系統的有機構成，家校合作是改革與發展的必然，家校合作形成教育合力，對學生發展、家長的發展、學校的和諧發展具有重要意義。”畢竟，每個孩子都是所在家庭的寶貝，是每個家庭的未來。如果與學生家長的關系處理融洽了，班主任的班級工作勢必事半功倍，因為家長背后的配合會讓我們有更多的精力放在班級的管理上。其中“急人所急”尤為重要。

一開學，具體的問題出現了，這時候校訊通、電話成了我們每日交流的重要橋梁。雖然課堂上也講了一些作業的要求，但剛入學的小孩子畢竟要有個適應的階段，所以我每日利用校訊通總結孩子在校的情況和我們課堂學習的內容，并布置口頭作業，交代堂上某些練習的格式，目的是讓家長能在初上小學的這一階段幫幫我們的孩子，讓我們的孩子更快適應學校的節奏。

抱著一顆對孩子高度負責任的心，并與家長保持密切聯系，一絲不茍去做，得到家長的認可與支持，相信每個從幼兒園出來的孩子都會愛上一年級的。

（作者單位：廣東廣州市海珠區萬松園小學）