“至真至善至美”對小學生行為習慣的影響

黃少萍

校園文化是指學生和教師在校園這個特定空間里相互影響，逐漸形成的文化形態。這些文化形態會影響學生的行為習慣，是學生塑造人格的牽引力，是學生成長路上的導師。為了讓學生養成良好的行為習慣，營造好的校園育人氛圍，學校應從以下幾個方面進行探索和努力：

一、潛移默化，深入人心

學校除了營造美麗、干凈、整潔的校園環境之外，還要有意去營造一種人文氛圍，學校可以以“至真至善至美”為主題，各班主任在真善美的基礎下，根據本班的情況設立比賽項目，讓學生在一種真善美的氛圍中，學會競爭，學會成長。在每層樓道墻壁上都貼滿了名人名言、學生書畫等，讓我們傳統文化的經典在生活中不知不覺地滲入學生的心中。學校少先隊大隊部創辦的廣播站每天定時播放勵志歌曲，豐富了學生的文化生活……時時熏陶和感染學生，全校師生一起營造了濃郁的校園文化氛圍，同學們置身于校園之中，如同開始了快樂的文化旅行。

二、以身作則，營造榜樣

教師的品行，教師對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。如果教師很有威信，那么，這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。正因為這樣，一個教師必須認真檢查自己。在這一方面，每個班級的墻壁上可以貼上“輕聲細語、保持潔凈、左上右下”這些標語，教師自己帶頭在平時生活中做到輕聲細語，看到教室里有垃圾，會自己彎腰撿起來，在校園里行走的時候會注意靠右行走，碰到學生大聲說話，會用動作來提醒他們要輕聲細語，一段時間下來，校園會變得安靜，學生上下樓梯時，不再橫沖直撞了，孩子們都會變成“小紳士”“小淑女”。

三、參與活動，快樂成長

為了響應創文明城市的活動，學校可以積極地開展一系列活動，如定期以班級為單位進行大掃除；持續進行班級文化建設，學生可以自己布置班級和校園，每個學生都可以拿出自己的得意作品進行張貼；學校會經常進行“故事大王”比賽、音樂會、趣味運動會、校運會等。除了學校舉行的一系列活動外，還有年級之間的年級活動，年級之間的活動是在開學初各級的教師就根據自己年級的特點擬定活動方案，每月兩次，這些活動，大大的豐富了學生的學習生活，而且同學們一直都能關注自己班的情況，直接激發了學生的競爭意識，激發了學生的班級榮譽感，激發了學生的上進心。

四、營造書香校園氛圍

1.有自己的“圖書館”。教室里設有專門的圖書角，放置學生自愿捐贈的圖書，讓學生隨時隨處有書看，對圖書的選擇也完全是開放式的，就如同一個輕松自主的自助餐，學生們滿懷欣喜地走進書的海洋，針對自己的閱讀興趣選擇喜歡的書籍。不再是老師要我讀，而是成為自發的行為——我要閱讀。學生也更容易養成自動自發地尋找自己喜歡的書籍進行閱讀的習慣。

2.讓閱讀走進課堂。學校應把閱讀融入課程當中。一些課時相對比較簡單，學生掌握比較快，上完相關內容，教師會組織學生到學校的閱覽室看書，并對閱讀的過程及閱讀的習慣進行一些必要的指導。毫無疑問，學生選書、拿書、閱讀的方式方法、閱讀后的反應、放書等過程的總和才是一個完整的閱讀過程。關注的過程中，便是讓學生接受教師的指導，在實踐中逐漸內化為自身行為的過程。

3.開展豐富的讀書活動。教師除了培養學生的讀書習慣，也要開展豐富的讀書活動，如每學期學校都會評選一批“書香家庭”和“小書迷”。“書香家庭”的評比是看家里的藏書量和父母陪同孩子一起閱讀課外書的情況，“小書迷”的評比是看學生的讀書量和讀書心得。學生們除了在學校有一個濃厚的讀書氛圍，回到家也有一個濃厚的讀書氛圍。

（作者單位：廣東廣州市白云區匯僑第一小學）