幼兒游戲與生活的幾點思考

王淑華

勃利縣教育幼兒園

【摘要】幼兒期是人生發展歷程中的一個特殊階段。幼兒的生活有不同于其他年齡階段生活的特點。游戲有助于幼兒本真生活方式的實現，成就幼兒的幸福生活。文章主要對游戲與幼兒的完整生活、創造生活、幸福生活關系進行了分析。

【關鍵詞】幼兒游戲；完整生活；創造生活；幸福生活

幼兒期是人生發展歷程中的一個特殊階段。幼兒的生活有不同于其他年齡階段生活的特點。游戲有助于幼兒本真生活方式的實現，成就幼兒的幸福生活。幼兒是發展中的人，與成人相比，具有特殊的不成熟性。這種不成熟性給幼兒的生活帶來了各種可能，它不僅意味著發展潛能的巨大，也意味著發展方向的開放。游戲擴展了幼兒的生活空間，使幼兒生存的可能性得到豐富多彩的展現。

一、游戲與幼兒的完整生活

幼兒的生活是整體性的，他們的身體與精神是一個整體，自我的內部世界與外部世界也是一個整體。幼兒以整體的方式對待自己和外部世界。游戲溝通了幼兒生活的各個部分，是幼兒完整生活的展現方式。

幼兒的整體性既指幼兒生命結構的整體，也指幼兒生命活動方式的整體。復雜萬千的世界是一個整體，不僅幼兒自己的身體與精神是一個整體，而且他們自身的內部世界與廣袤的外部世界是一個整體，幼兒用整體的思維感知事物，以整體的方式對待世界。幼兒的整體性建立在人的整體性基礎之上，強調幼兒的整體性并不是對成人整體性的否定，只是與成人相比，幼兒生命的整體性更為徹底和自然。這種整體性與幼兒期的心智結構和功能特點相關，它源自幼兒心智結構缺乏分化的狀態，同時也源自幼兒心智結構中理性的不成熟和感性的支配作用。

對幼兒而言，無論是感知、思考等認識活動，還是喜怒哀樂等情緒情感活動，都既是內部精神世界的，也是外部身體行為的。身心一體的感知和反應方式最具有原始性，是幼兒最擅長的方式。在面對某一事物或進行某項活動時，幼兒總是盡可能地調動自己的全部身心去認識、體驗和表達，以整體性的方式做出反應。

游戲能為幼兒生活的整體性提供表達和綻放的空間。通過游戲，幼兒以全身心的方式投入生活，構建自我與生活的聯結，體驗自我與生活的完全融合。

游戲為幼兒的完整生活創造了最佳條件，正是在深度參與和體驗的游戲中，幼兒的認知與情感、意志與想象、直覺與動作才融為一體，也正是在歡樂與忘我、開拓與創造中，幼兒才得以在現實世界與想象世界、主觀世界與客觀世界之間搭建起溝通的橋梁，有可能在其間自由地穿行。通過游戲，幼兒自然而然地進入一種物我兩忘、主客融合的狀態，使自我世界、自然世界、社會世界達到和諧與統一。

二、游戲與幼兒的創造生活

創造性是人與生俱來的本性，幼兒充滿創造性地生存著。游戲為幼兒打開了一個屬于他們自己的世界，能夠以其活力、自由、更新等特質成就幼兒的創造生活。

幼兒是成人的創造者，創造性是幼兒的一種生氣勃勃的本性。作為成長中的存在，幼兒的生存離不開創造性，他們在成長中創造，又在創造中成長。

在現實生活中，許許多多的人缺乏創造性，這也正是為什么國家大力強調重視培養兒童創造性的原因。創造性就像種子一樣，它的生長需要一定的環境條件，只有在適宜的條件下，它才能夠生根，發芽，開花，結果。幼兒的創造本性正處于稚嫩的萌芽與發展狀態，它可能成長為參天大樹，也可能夭折和枯萎，這種發展的可能性能否變為現實，與幼兒所處的環境密切相關。幼兒作為不成熟的個體，能力是非常有限的，在許多方面離不開對成人的依賴。而成人出于對孩子的疼愛，在照顧幼兒的同時往往干涉了幼兒的生活，他們給予幼兒過多的照顧和幫助，同時也在功利化的想法支配下給幼兒施加了過多的限制、管束。這些干涉很可能傷害幼兒的創造性。

游戲為幼兒開啟了一個屬于他們自己的世界，這是一個充滿活力、不斷更新、富有建構性的世界，是一個積極投入、大膽想象、自由表現的世界。這個世界允許幼兒按照自己的方式和進度獨立地活動，允許他們最不可思議的想法和做法，允許他們不斷地去嘗試，允許他們出現各種錯誤。自由是創造的起點，游戲打開了一個自由的世界，能夠充分激發和調動幼兒的興趣和激情，使幼兒放飛思維的翅膀，暢游在廣闊無垠的想象之中，從而為幼兒的創造性生存營造最寬松適宜的環境。幼兒在游戲當中能夠得到身心的自由舒展、愿望的實現及無限的愉悅。因此，游戲才成為幼兒最喜愛的活動。幼兒總是以飽滿的興趣和熱情投身游戲，在游戲中，幼兒成為自己和活動的主宰者，他們積極主動地參與其中，按自己的意愿自由選擇，自主行動，并自覺承擔由此帶來的責任。幼兒作為主體的需要得以充分滿足，創造性得到最大限度的發揮。幼兒在游戲中的創造并不能帶來前所未有的產品和新穎獨特的貢獻，但從幼兒自身的角度而言，他們確定無疑地在游戲中創造著自己的精神世界，也創造著屬于自己的外部世界。游戲引導和推動著幼兒的成長，幼兒通過游戲發展著自己的主動性與獨立性，發展著自信、樂觀等個性品質，發展著應對情境和解決問題的能力。從這個意義而言，游戲呵護和滋養了幼兒純樸自然的創造本性，成就了他們的創造。

三、游戲與幼兒的幸福生活

幸福是幼兒生活的最高目的。幼兒生活不是為未來生活做準備的手段，它具有自身存在的價值，需要以自身的幸福為指向。游戲有助于促進幼兒幸福生活的實現。

幼兒生活的目的不僅僅在于學習掌握今后參加社會生活和從事勞動所必備的知識技能，更在于現在生活過程的幸福。幸福是過程幸福與結果幸福的統一。幼兒幸福不僅要關注結果的幸福，也要關注過程的美好，否則就不可能有完整意義上的幸福生活。長期以來，成人往往從功利主義的角度看待幼兒生活，按照成人世界的期望和標準支配控制幼兒的世界，為了增強未來生活和發展的實力，過早地把繁重的知識技能訓練任務強加于幼兒，甚至不惜以犧牲童年幸福為代價。成人煞費苦心地替孩子在遙遠的地方準備所謂的幸福，實質上卻破壞了屬于幼兒自己的真正的幸福生活。

幼兒的幸福生活是與他們的成長聯系在一起的，它不是一種外在的賜予，也不等于物質的占有和享受，而與幼兒的內在生命力量密切相關。幸福生活意味著幼兒在與自己身心發展需要相一致的活動中獲得生命力量的成長。游戲為幼兒打開了通向可能生活的無限空間，成為幼兒幸福生活的家園。游戲狀態中的幼兒是生動的人、具體的人、富有個性的人、發展的人。在幼兒那里，游戲構成了他們的精神家園，離開了游戲，就談不上幼兒的幸福生活。幼兒在游戲之中，就是在幸福之中。

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