探索新途徑提高作文水平

胡藝紅

遼寧省營(yíng)口市西市區(qū)教研室

【摘要】想提高學(xué)生習(xí)作水平，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，注重命題的新穎，同時(shí)還要在學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上下功夫。觀察是思維和表達(dá)的前提。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活中的事情，注重教給學(xué)生觀察周?chē)磺惺挛锏姆椒ǎ寣W(xué)生通過(guò)觀察周?chē)挛铮眯捏w驗(yàn)生活，用自己的話表達(dá)真情實(shí)感，更重要的是不能忽略積累，因?yàn)榉e累是作文的源頭活水。

【關(guān)鍵詞】新穎；真實(shí)；觀察；積累；作文

如何提高學(xué)生的作文水平一直是廣大教師時(shí)時(shí)探討鉆研的問(wèn)題。我從參加工作起，即對(duì)這一課題進(jìn)行了反復(fù)琢磨、思索，如今歸結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在新穎二字上下功夫

打開(kāi)語(yǔ)文課本，我們不難發(fā)現(xiàn)書(shū)中的習(xí)作部分存在這樣一個(gè)問(wèn)題：作文題目過(guò)于陳舊、俗套，令人大倒胃口。從開(kāi)學(xué)初的文題《寒假里的一件事》到最后一個(gè)文題《課間十分鐘》，大部分都是學(xué)生見(jiàn)了又見(jiàn)、寫(xiě)了又寫(xiě)的題目。學(xué)生膩煩頭疼不必說(shuō)，根本就沒(méi)有寫(xiě)作興趣。我們知道連作家都需要在靈感出現(xiàn)時(shí)才進(jìn)行創(chuàng)作，更不要說(shuō)缺乏自覺(jué)、情感的小學(xué)生了。他們本身對(duì)外界事物的感情就不像成人那樣深切、全面、細(xì)微，更不會(huì)對(duì)這些脫離兒童情感世界的事感興趣。也許有的教師會(huì)說(shuō)：“《寒假》《課間十分鐘》這些不都是密切聯(lián)系學(xué)生生活的題目嗎？為什么說(shuō)是脫離兒童的感情呢？”因?yàn)閮和诨顒?dòng)游戲中追求的是一種成人所不為的快樂(lè)，帶有隨意性，是一種感性活動(dòng)，其中的理性成分很少。比如：學(xué)生在看完一部喜歡的電影后會(huì)說(shuō)“真過(guò)癮”。而你要刨根問(wèn)底地追問(wèn)到底怎么過(guò)癮時(shí)，他們往往只能三言?xún)烧Z(yǔ)，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)上幾句，更多的印象已經(jīng)淡漠。寒假中也許會(huì)有一兩件令他們心動(dòng)的事，課間十分鐘的確是每個(gè)人都在進(jìn)行各自的活動(dòng)。然而一件事的結(jié)果足以令人興趣盎然，而事情的經(jīng)過(guò)往往使人遺忘，加上學(xué)生在游戲時(shí)不經(jīng)意的隨意心理，我想是學(xué)生寫(xiě)不出此類(lèi)作文的心理原因吧！

因此，激發(fā)學(xué)生作文興趣，首先應(yīng)在“新穎”二字上下功夫，讓學(xué)生聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，這個(gè)“新穎”不能理解為漫無(wú)邊際，而是抓住身邊的事物，創(chuàng)立新穎的命題。比如，去年開(kāi)學(xué)初，我給的第一個(gè)文題叫《老師，我希望……》。結(jié)合開(kāi)學(xué)伊始，師生互不熟悉的情況，要求學(xué)生寫(xiě)出對(duì)老師的印象（包括外貌、性格等），并對(duì)老師今后工作提出希望。結(jié)果，學(xué)生開(kāi)始大為驚訝，繼而心領(lǐng)神會(huì)，隨即揮筆而就，不僅沒(méi)有了“咬筆桿”現(xiàn)象，文章也充滿真情。

新穎別致的文題能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，繼而達(dá)到提高其作文水平的目的。這樣的作文與課本中的某些命題作文相比，其流利程度、感情表述、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)，絕對(duì)是有著天壤之別。

二、啟發(fā)學(xué)生思路，在真實(shí)二字上下功夫

有些作文命題盡管陳舊，但還有著寫(xiě)作價(jià)值。比如《我的老師》這一文題，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)，還是高中、大學(xué)的學(xué)生都可以寫(xiě)。乍看似乎俗套，細(xì)想?yún)s有妙法。開(kāi)學(xué)不久，我就啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)這個(gè)作文，不過(guò)有條件：只能寫(xiě)我。學(xué)生一片嘩然。我又鄭重說(shuō)明：文章必須得寫(xiě)真人真事，“編”造是不行的。學(xué)生偷懶耍滑的念頭全被趕跑，一個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)了一篇篇真情實(shí)感的作文。別的不說(shuō)，開(kāi)頭的肖像描寫(xiě)確實(shí)“傳神”：“胡老師二十多歲，清秀白皙的臉上有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。挺直的鼻梁上架著一副金絲邊的眼鏡。嘴不大，說(shuō)起話來(lái)總是妙語(yǔ)連珠。老師的衣著大方得體，色彩艷麗，充滿了活力。”

這形象確實(shí)無(wú)人能夠代替。這一事例說(shuō)明“文題”二字大有文章可做，關(guān)鍵在于提出新問(wèn)題、新要求。用舊文題寫(xiě)新文章，“換湯不換藥”，仍然能夠激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。這里不僅有一個(gè)“新”字，還有一個(gè)“真”字。

寫(xiě)作應(yīng)體現(xiàn)一種“真實(shí)”，是寫(xiě)真實(shí)生活，講真話，抒發(fā)真情實(shí)感。為了達(dá)到這一要求，我要求學(xué)生在作文中寫(xiě)自己的體會(huì)，同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我也盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生多練習(xí)。

例如寫(xiě)《我第一次洗××》的作文，我首先帶領(lǐng)學(xué)生審清作文要求，教授觀察方法，明確要求后，準(zhǔn)備好紅領(lǐng)巾等小物品帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手洗。洗完再回憶，談洗紅領(lǐng)巾的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)操作過(guò)程有體驗(yàn)，寫(xiě)的內(nèi)容自然有序而不空洞。再如寫(xiě)《我喜愛(ài)的一種小動(dòng)物》，我會(huì)通知同學(xué)們以小隊(duì)為單位在生態(tài)園喂養(yǎng)兔子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后回憶自己平時(shí)喂養(yǎng)兔子的趣事和感受。同樣，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我喜歡的一種水果》等作文，我會(huì)讓學(xué)生親自觸摸水果，親自聞一聞，嘗一嘗，等等。

這樣做的好處第一是真，沒(méi)有謊言，有生活的味道；第二是直觀，什么形狀、顏色、紋理等，親自觀察，親自品嘗，親自動(dòng)手，體會(huì)最深；第三是新，每個(gè)人在生活中的經(jīng)歷和感受都是不同的，把自己的經(jīng)歷和感受寫(xiě)出來(lái)，可以避免內(nèi)容雷同。

三、激發(fā)學(xué)生想象，在觀察二字上下功夫

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”因此，小學(xué)生的作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物，就需要運(yùn)用生動(dòng)的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫(huà)每個(gè)人物的形象，就需要對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)作合理的推測(cè)；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要開(kāi)展較豐富的聯(lián)想。而激發(fā)學(xué)生大膽的想象，就要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力入手。

為提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，應(yīng)堅(jiān)持從看到說(shuō)，從說(shuō)到寫(xiě)。這就要結(jié)合課文的教學(xué)，注重教給學(xué)生觀察周?chē)磺惺挛锏姆椒ā２唤探o學(xué)生觀察的方法，學(xué)生就不會(huì)明白從哪里開(kāi)始觀察，重點(diǎn)觀察什么，作文自然就不會(huì)寫(xiě)好。因此，我把傳授觀察方法作為作文課的第一個(gè)重點(diǎn)。《我愛(ài)××花》是語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第一單元中的作文。這單元的教學(xué)提示中交代了觀察的方法：（1）觀察要有次序；（2）觀察要有重點(diǎn)；（3）觀察要細(xì)致。我把這三條首先寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生牢牢記住，以后只要提到觀察作文，就要用這三條作標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為觀察方法不僅中、高年級(jí)要重點(diǎn)講授，即使低年級(jí)看圖作文教學(xué)中也要具體指導(dǎo)，使之變成每一名學(xué)生寫(xiě)觀察作文的正確思路。這樣，學(xué)生以后獨(dú)立作文時(shí)，不至于茫然不知從哪下手。

如在觀察花的時(shí)候，我把學(xué)生可以看清楚的花的顏色作為觀察的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察花在剛打骨朵、含苞欲放、競(jìng)相開(kāi)放三個(gè)時(shí)期的不同顏色，用語(yǔ)言描繪下來(lái)，即頂端紅，末端紅，全紅、鮮紅或火紅三個(gè)時(shí)期。而三個(gè)時(shí)期不同形狀的花苞因?yàn)椴蝗菀酌枋觯蛘哒f(shuō)描述起來(lái)抽象、枯燥，我就改成讓學(xué)生用貼切生動(dòng)形象的比喻句來(lái)形容。這樣一來(lái)，學(xué)生興趣倍增，用的比喻也極形象。剛打骨朵的花被學(xué)生喻為小話筒、螃蟹的眼睛；而含苞欲放的花則被他們稱(chēng)為小燈籠、小辣椒；競(jìng)相開(kāi)放的花在學(xué)生眼中成了花瓶、小鈴鐺。整個(gè)石榴花被學(xué)生當(dāng)作一棵美麗的圣誕樹(shù)，綴滿紅星星的一塊綠色的天空……這樣的描述，把石榴花描繪得生動(dòng)、形象、生機(jī)盎然，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更使得文章富有生機(jī)，美妙動(dòng)人。

四、作文妙筆生花，在積累二字上下功夫

作文必須學(xué)會(huì)積累。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”古人的話充分驗(yàn)證了“積累”的重要性，如果沒(méi)有積累，“巧婦也難為無(wú)米之炊”。

（一）充分發(fā)揮和利用好“采蜜集”

詞匯是文章的原子。廣義的詞匯，是指詞、短語(yǔ)、句子和句子的融合。豐富“采密集”（積累本）可以從以下兩方面入手。一是閱讀。平時(shí)要經(jīng)常閱讀書(shū)籍、報(bào)紙和雜志，做好閱讀筆記，一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落可以摘錄在“采蜜集”中，還可以制作閱讀卡片。二是生活。留意生活，捕捉積累具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言，把這些語(yǔ)言抄寫(xiě)在隨身攜帶的小筆記本或卡片上。這樣日積月累，一定能達(dá)到文思敏捷、下筆成章的地步。

（二）生活素材是寫(xiě)作的源頭活水

很多學(xué)生平時(shí)不注重寫(xiě)作素材的積累，每寫(xiě)一篇作文，都要搜腸刮肚，或東拼西湊。文章內(nèi)容沒(méi)有新意，讀起來(lái)味同嚼蠟。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法是積累素材。如平時(shí)出游時(shí)可以帶相機(jī)、錄音機(jī)，深入觀察生活，積極參與生活，并用繪畫(huà)、寫(xiě)日記、寫(xiě)筆記等形式觀察積累，及時(shí)記錄家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活經(jīng)歷，還要關(guān)注時(shí)事。要把握記錄的細(xì)節(jié)，把握人、事、物、山水的特征。這樣，寫(xiě)文章才會(huì)真實(shí)生動(dòng)。

（三）情感體驗(yàn)的升華就是文章的靈魂

要提高寫(xiě)作能力，情感體驗(yàn)積累也是重要的途徑之一。文章的中心不清楚，或者思想不深刻，經(jīng)常讓讀者感到乏味。因此，為了使文章內(nèi)容更有思想，必須注重情感體驗(yàn)的積累。一是善于思考。多一份思想，就多一份感悟。經(jīng)常深入思考，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，善于通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。同時(shí)，要記錄思維的火花和思考的結(jié)論。二是摘錄，如名人名言、警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等。它們凝聚了前人的智慧和思想的精華。總之，作文應(yīng)加強(qiáng)積累，并定期進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，分類(lèi)，加以充實(shí)。

除上述方法，我認(rèn)為提高作文能力，重點(diǎn)應(yīng) “訓(xùn)練”二字上下功夫，這將是我未來(lái)工作的研究方向。在作文教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地感受到新形勢(shì)下必須樹(shù)立“新”的觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能提高學(xué)生的作文水平。

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