新疆與中亞文化交流對(duì)西部高校人才培養(yǎng)的啟示

張圓圓

（伊犁師范學(xué)院，新疆維吾爾自治區(qū) 伊寧 835000）

摘要：推進(jìn)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)，為深化我國(guó)新疆與中亞國(guó)家的教育交流合作提供了重要契機(jī)。本文通過(guò)分析新疆與中亞國(guó)家高等教育文化交流的成敗得失，發(fā)現(xiàn)有益于西部高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的措施及辦法，歸納總結(jié)出對(duì)西部高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供啟示的路徑與辦法，加速“科教興校”的偉大目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶；文化交流；人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

2013年9月習(xí)近平主席訪問(wèn)哈薩克斯坦，并倡議要與中亞各國(guó)共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”。絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)為中國(guó)與中亞國(guó)家合作提供了全新機(jī)遇，開(kāi)辟了新的合作模式。中亞地區(qū)在古代就是絲綢之路要沖，在東西方貿(mào)易與文化交流中發(fā)揮了不可替代的作用。地處亞洲腹地的中國(guó)新疆，與多國(guó)毗鄰，是溝通東西方“絲綢之路”的交通要道，也是新亞歐大陸橋南北通道的樞紐。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育是國(guó)之根本，而高等教育更是肩負(fù)著培養(yǎng)高端人才的重責(zé)。人才作為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)的關(guān)鍵，在今天，實(shí)施絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略，就是要發(fā)揮新疆獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，深化與中亞國(guó)家高等教育文化交流合作，推進(jìn)“民心相通”助力“互聯(lián)互通”。

一、中亞國(guó)家高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.哈薩克斯坦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。哈薩克斯坦在上世紀(jì)九十年代之后開(kāi)始出臺(tái)新政策，鼓勵(lì)非國(guó)立高校發(fā)展，因此，哈國(guó)新建以及擴(kuò)建了大批非公立高校，從此結(jié)束了國(guó)家對(duì)高等教育的壟斷，哈薩克斯坦的高校開(kāi)始出現(xiàn)公立高校和私立高校之分。當(dāng)前，哈國(guó)共有 144 所高校，其中民族大學(xué) 9 所，國(guó)立大學(xué) 32 所，國(guó)有參股大學(xué) 14 所，私立大學(xué) 75 所，還有十幾所非國(guó)民教育序列的大學(xué)（沒(méi)有資格頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）①。隨著哈國(guó)高校數(shù)量的遞增，學(xué)校招生規(guī)模也在逐年增加，然而，哈國(guó)高等教育質(zhì)量卻并未達(dá)到預(yù)期設(shè)想的高度，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：首先，經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展緩慢嚴(yán)重制約教育質(zhì)量的提升。雖然哈國(guó)對(duì)高等教育經(jīng)費(fèi)投入的比例不斷小幅度增加，卻無(wú)法從根本上解決教育經(jīng)費(fèi)的缺口，其高校教育無(wú)論在教育硬件設(shè)施上或是師資科研水平上都存在很大不足，這也直接制約著哈國(guó)高等教育質(zhì)量提升。其次，教師工作量與取得的報(bào)酬不成正比，人才流失問(wèn)題突出。哈薩克斯坦高校教師每學(xué)年的教學(xué)時(shí)數(shù)一般在800-900之間，這個(gè)指標(biāo)通常為其它國(guó)家的兩倍，教師教學(xué)任務(wù)很重②。教師實(shí)際獲得的報(bào)酬與之應(yīng)得報(bào)酬相去甚遠(yuǎn)，因而高校教師的人才流失問(wèn)題日益突出。最后，高校培養(yǎng)人才與市場(chǎng)需求不相匹配。哈國(guó)社會(huì)上提供的就業(yè)崗位與高校培養(yǎng)人才專(zhuān)業(yè)不相匹配，因而大部分人選擇不回國(guó)就業(yè)，從而造成人才嚴(yán)重浪費(fèi)和流失。

2.烏茲別克斯坦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。烏茲別克斯坦高等教育分兩個(gè)層次：學(xué)士教育和碩士教育③。學(xué)士教育是基礎(chǔ)高等教育，依據(jù)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行不少于4年基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)；碩士教育是依據(jù)具體專(zhuān)業(yè)及培養(yǎng)方向進(jìn)行不少于2年基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)的高層次高等教育。目前烏茲別克斯坦的高等教育雖取得一定進(jìn)展，但仍存在不足。首先，教育資金的缺乏導(dǎo)致教育基礎(chǔ)設(shè)施不足，且與哈國(guó)在教師待遇及人才流失上存在相同的弊端。其次，烏茲別克斯坦學(xué)費(fèi)昂貴，越來(lái)越多的學(xué)生上不起學(xué)或選擇去學(xué)費(fèi)便宜的國(guó)家學(xué)習(xí)。最后，高等教育系統(tǒng)面臨嚴(yán)重腐敗問(wèn)題，平民百姓很難正常享受?chē)?guó)家獎(jiǎng)學(xué)金資助。

3.吉爾吉斯斯坦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。20世紀(jì)30年代，吉爾吉斯斯坦開(kāi)始興辦高等教育。目前，吉國(guó)有非國(guó)立大學(xué)和國(guó)立大學(xué)，其中國(guó)立大學(xué)多為綜合性大學(xué)④。經(jīng)過(guò)多年努力，吉國(guó)國(guó)高等教育發(fā)展良好，但仍存在一些問(wèn)題。首當(dāng)其沖的問(wèn)題就是教育經(jīng)費(fèi)匱乏，甚至高校教師不得不尋求其他渠道掙錢(qián)；其次，吉國(guó)的科研管理薄弱，并且也出現(xiàn)腐敗現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重制約科學(xué)發(fā)展。

4.塔吉克斯坦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。2011年底塔吉克斯坦高等教育為33所，塔國(guó)曾是15個(gè)前蘇聯(lián)加盟國(guó)中最貧窮的國(guó)家，現(xiàn)今塔吉克斯坦的情況仍然比較特殊，這源于塔吉克民族族源和語(yǔ)言演化屬于波斯文化，其它中亞國(guó)家則屬于突厥文化⑤。塔國(guó)由于經(jīng)濟(jì)落后出現(xiàn)了難以支撐教育發(fā)展的現(xiàn)象。在塔吉克斯坦，人才缺失及流失也相當(dāng)嚴(yán)重，工程類(lèi)和應(yīng)用學(xué)科的優(yōu)秀畢業(yè)生十分緊缺，因?yàn)樗?guó)高等學(xué)校的學(xué)生大部分都想去國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)和工作。

5. 土庫(kù)曼斯坦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。截止2012年，土庫(kù)曼斯坦共有21所高校，包括4所大學(xué)和17所學(xué)院，目前，土國(guó)高校共有專(zhuān)業(yè)40余個(gè)，研究方向240余個(gè)⑥。土庫(kù)曼斯坦各高校管理嚴(yán)格，既保障了大學(xué)校風(fēng)，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)潛移默化地規(guī)范了學(xué)生的日常行為習(xí)慣。與其他中亞國(guó)家一樣，土庫(kù)曼斯坦高等教育腐敗現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，學(xué)生出國(guó)后回國(guó)率不高，導(dǎo)致高層次人才流失嚴(yán)重。其次，土庫(kù)曼斯坦高等學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)頻繁，由于學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保障，因此學(xué)習(xí)效果受到較大影響。

綜上所述，中亞國(guó)家高等教育雖取得了一定成績(jī)，但仍存在諸如教育經(jīng)費(fèi)的缺失、學(xué)校管理制度不完善、高等教育腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重等因素造成人才培養(yǎng)的浪費(fèi)與流失，這直接制約著中亞國(guó)家高等教育的質(zhì)量發(fā)展水平。

二、新疆與中亞國(guó)家高等教育交流合作現(xiàn)狀

第二次中央新疆工作交流會(huì)明確提出把新疆建設(shè)成“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”核心區(qū)。新疆是絲綢之路的交通要道，在“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)倡議提出后，新疆“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略實(shí)施力度不斷加大，與中亞國(guó)家文化交流的力度也隨之加深，大大激發(fā)了新疆文化與世界文化接軌的自信心。

1.中國(guó)-亞歐博覽會(huì)成功舉辦。2016年9月在新疆烏魯木齊成功舉辦了第五屆中國(guó)-亞歐博覽會(huì)，主題為共商共建共享絲路：機(jī)遇與未來(lái)。在此之前，已經(jīng)成功舉辦了四屆。在促進(jìn)新疆與中亞五國(guó)的文化交流方面，亞歐博覽會(huì)的作用不可替代。首先，亞歐博覽會(huì)作為新疆地區(qū)的一個(gè)會(huì)展品牌，為新疆與各國(guó)進(jìn)行人文交流提供了平臺(tái)。其次，通過(guò)此平臺(tái)成功地把新疆與各國(guó)的區(qū)域交流合作由經(jīng)濟(jì)貿(mào)易深化延伸到文化、科技、教育等各個(gè)領(lǐng)域，快速提升了文化軟實(shí)力。

2.“中國(guó)-中亞國(guó)家大學(xué)聯(lián)盟”成立。2016年9月27日，中國(guó)—中亞國(guó)家大學(xué)校長(zhǎng)論壇在新疆烏魯木齊召開(kāi)。在新疆大學(xué)的發(fā)起下，“中國(guó)—中亞國(guó)家大學(xué)聯(lián)盟”正式成立，中國(guó)、中亞及絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶沿線7個(gè)國(guó)家的51所高校加入聯(lián)盟，同時(shí)簽署了聯(lián)盟宣言，旨在培養(yǎng)“一帶一路”國(guó)際化人才⑦。

3.漢語(yǔ)推廣基地建立。漢語(yǔ)國(guó)際推廣中亞基地在2008年年底落戶(hù)新疆，并在此建立了4個(gè)自治區(qū)漢語(yǔ)國(guó)際推廣高?；兀謩e是新疆大學(xué)的“中西亞區(qū)域研究與漢語(yǔ)人才培養(yǎng)基地”、新疆醫(yī)科大學(xué)的“中亞醫(yī)學(xué)合作與漢語(yǔ)人才培養(yǎng)基地”、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)的“中亞經(jīng)貿(mào)研究與漢語(yǔ)人才培養(yǎng)基地”和伊犁師范學(xué)院的“漢語(yǔ)國(guó)際推廣伊犁培訓(xùn)基地”。同時(shí)，新疆高等學(xué)校也在中亞國(guó)家建設(shè)了7所漢語(yǔ)中心，使其成為境外孔子學(xué)院的后備培育力量。

4.教育代表間學(xué)術(shù)交流、互派教師以及留學(xué)生教育。多元文化的新疆有很多民族與中亞國(guó)家人民宗教信仰相同，民風(fēng)民俗相似，新疆與中亞國(guó)家高等教育合作有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因而，對(duì)于中亞學(xué)生和學(xué)者而言，新疆成為中亞國(guó)家開(kāi)展交流互訪的首選之地。

新疆各高校每年有近300左右學(xué)者前往中亞國(guó)家政府、大學(xué)、教育和科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作研究，也會(huì)邀請(qǐng)400左右中亞國(guó)家教育行政官員、教師、學(xué)者來(lái)新疆高校交流⑧。新疆與各國(guó)學(xué)者的學(xué)術(shù)交流，這種精英對(duì)話極大促進(jìn)了彼此間教育交流合作。在互派教師方面，新疆高校如新疆大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、伊犁師范學(xué)院等學(xué)校等近年來(lái)通過(guò)各種渠道，不斷向周邊國(guó)家派出大量漢語(yǔ)教師，主要教授漢語(yǔ)語(yǔ)言文化，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，新疆也積極從中亞國(guó)家引進(jìn)外籍教師，自治區(qū)人民政府為此專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“中國(guó)天山獎(jiǎng)”和“中國(guó)友誼獎(jiǎng)”。留學(xué)生教育方面，新疆高校普遍與中亞高校建立了緊密聯(lián)系，來(lái)新疆的留學(xué)生數(shù)量逐年增加。 近年來(lái)，新疆與中亞國(guó)家的文化交流雖然愈加頻繁，但教育合作尚處在初級(jí)階段。

三、文化交流對(duì)西部高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的啟示

高校想要提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如果沒(méi)有人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，那么，阻礙創(chuàng)新型人才個(gè)性充分發(fā)展的落后的培養(yǎng)模式將會(huì)像一道鴻溝永遠(yuǎn)無(wú)法逾越。目前，西部高校高等教育較之東部高等院校有很大差距，要適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化人才的需求，就必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，探索出符合西部高校實(shí)際創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過(guò)了解新疆與中亞國(guó)家高等教育的文化交流，得出對(duì)西部高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)啟示：

1.減少人才流失，保證培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。從中亞五國(guó)高等教育現(xiàn)狀來(lái)看，制約高等教育質(zhì)量停滯不前的主要原因之一就是人才流失嚴(yán)重。多年前，西北師范大學(xué)校長(zhǎng)王利民曾抱怨道，在過(guò)去的十年間，蘭州大學(xué)流失的高級(jí)人才，足以再辦一所同樣水準(zhǔn)的大學(xué)。這形象地呈現(xiàn)了西部高校對(duì)人才流失的無(wú)可奈何。由于教師工作量大且與之實(shí)際取得的報(bào)酬不成比例、科研任務(wù)重、教研活動(dòng)頻繁等原因，學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干等人才流失這一趨勢(shì)日漸加重，這將不能保證學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。同時(shí)，西部高校尤其重視頂尖人才，學(xué)術(shù)資源大部分集中在頂尖人才身上，相較而言，更多的教師們則缺失好的科研條件，那么教師們跳槽便成常態(tài)。因此，學(xué)校不僅要重視頂尖人才，加重經(jīng)費(fèi)的投資比例，更要為本土科研人員創(chuàng)造更多科研平臺(tái)，吸引人才留下，確保學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。

2.明晰辦學(xué)定位，確立務(wù)實(shí)目標(biāo)。目前，西部高校教育水平相對(duì)比較落后，要適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化人才的需求，學(xué)校要對(duì)人才培養(yǎng)問(wèn)題的反思，同時(shí)應(yīng)該及時(shí)修正學(xué)校定位及培養(yǎng)目標(biāo)的偏離，改變之前傳統(tǒng)辦學(xué)的定位及辦學(xué)目標(biāo)。西部高校不僅僅要重視文科、師范生的學(xué)習(xí)，也要加大力度關(guān)注理工類(lèi)教學(xué)情況，注重引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)。

3.革新辦學(xué)觀念，努力提高教育質(zhì)量。西部高校在辦學(xué)上，仍顯得有些束手束腳。主要表現(xiàn)如下：一方面西部高?？偸窃诘壬霞?jí)部門(mén)文件、等上級(jí)開(kāi)會(huì)精神或等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話，進(jìn)而在本校嚴(yán)格學(xué)習(xí)并執(zhí)行，失去了自己本身辦學(xué)特色，形式化的風(fēng)氣在校園里盛行。另一方面，西部高校還存在依靠國(guó)家支援，不敢自己大膽嘗試人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式。若要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)，必須要摒棄這種辦學(xué)觀念，努力拓新自己的辦學(xué)觀念，結(jié)合本地特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而提高西部高校教育質(zhì)量。

4.督促教師繼續(xù)教育，提升教師專(zhuān)業(yè)能力。新形勢(shì)下，教育開(kāi)放型發(fā)展是必然趨勢(shì)，它是一種進(jìn)步，那么必然會(huì)給教師教育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。教師要更好地進(jìn)行教學(xué)工作，而不是“做一天和尚，敲一天鐘”，教師口中常說(shuō)“學(xué)生一代不如一代”，那么作為一名教師，更要與時(shí)俱進(jìn)，不要做學(xué)生口中的“老師一代不如一代”。教育就是引導(dǎo)一個(gè)夢(mèng)，因而不能忽視育人核心使命?，F(xiàn)代教師們不但要不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，還要獵及其他學(xué)科知識(shí)，努力拓寬自己的知識(shí)面，提升自己的個(gè)人魅力，具有創(chuàng)新精神，使學(xué)生情不自禁被吸引，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的倡議提出，加大了中亞國(guó)家對(duì)中國(guó)的期待。雙方應(yīng)借建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的契機(jī)，加強(qiáng)高等教育文化交流與合作，使更多普通百姓參與其中，真正實(shí)現(xiàn)民心相通。

注釋

①哈薩克斯坦教育[EB/OL].[2013-08-12].

http：//www.fmprc.gov.cn/ce/ceka/chn/zhgx/HSKSTG Q/t1065973.htm.

②申建良.中國(guó)新疆與中亞國(guó)家高等教育合作研究 [D] .新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014：37.

③烏茲別克斯坦國(guó)家概況[EB/OL]. [2010-06-07].

http：//www.china.com.cn/international/txt/2010-06/07/content_20201123.htm.

④范祖奎，易紅. 吉爾吉斯斯坦高等教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 新疆社會(huì)科學(xué)，2011（4）.

⑤塔吉克斯坦[EB/OL]. [2011-08-18].

http：//www.mod.gov.cn/bcd/2011-08/18/content_4291521.htm.

⑥肖貴純. 土庫(kù)曼斯坦高等教育的特色及啟示[J]. 西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（5）.

⑦網(wǎng)易新聞

http：//news.163.com/16/0927/17/C203G0I900014AEE.html

⑧申建良.中國(guó)新疆與中亞國(guó)家高等教育合作研究 [D] .新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014：73.

參考文獻(xiàn)

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[2]李麗.論中國(guó)新疆與中亞五國(guó)的文化交流與合作[D] .新疆大學(xué)，2015.

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