孤兒心理虐待與忽視、情緒彈性和心理健康的相關研究

陳慧清++李迪++宗晨明

【摘要】本研究共選取了130名孤兒被試，分別以兒童心理虐待與忽視量表、青少年情緒彈性溫暖、中學生心理健康量表為測量工具，采用了問卷法和測量法，來探索心理虐待與忽視，情緒彈性和孤兒心理健康的關系。研究結果發現孤兒在責罵和身體監督方面存在被虐待和忽視的現象。女生具有更嚴重的恐怖情緒和身體癥狀。責罵、忽視等不正確的對待孤兒的方式使孤兒產生消極的情緒體驗。而作為情緒彈性水平較低的孤兒，對其消極的對待方式會衍生消極的情緒處理，和低情緒恢復能力，進而影響到孤兒的心理健康（沖動傾向和學習焦慮）。

【關鍵詞】心理虐待與忽視 情緒彈性 孤兒心理健康

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0209-02

一、引言

據《中國兒童福利政策報告 2011》披露，截止 2010 年底，中國弱勢兒童群體中，孤兒人數已達71.2 萬，五年間增長約 24%。可見孤兒數量的增多給社會福利機構帶來巨大的壓力與挑戰。

孤兒是因身體殘障、疾病等原因被父母遺棄或者父母雙亡 ，由他人或兒童福利機構收養。而福利院等機構的人員在對孤兒的管理過程中難免會存在一些疏忽或者是錯誤的用詞和一些不恰當的行為。而這些其實已經涉及到了心理虐待和忽視。

心理虐待與忽視是對兒童有責任義務、關系親密的人持續地、重復地對兒童采取不恰當的行為，如對兒童的恐嚇、貶損、干涉、縱容、情感忽視，這些行為并不涉及對兒童身體和性的接觸。[2]心理虐待與忽視對個體影響十分持久，關系到其身心健康發展。

情緒彈性是個體在面對負性情緒刺激時產生積極情緒以及從負性情緒體驗中快速恢復的能力。面對同一種消極的刺激事件或者刺激情境，高情緒彈性和低情緒彈性的個體會產生不同的反應。

福利院孤兒主要心理問題表現為缺乏安全感、自卑（韋芳， 2006）偏執、敏感、嫉妒、孤獨、依賴心強、適應性差、厭學、（習紅兵，2009）恐懼、焦慮、抑郁（趙愛勤， 2000）。

張旖旎、齊書春指出，孤兒通常會產生諸如逆反心理、消極心理以及脆弱心理等問題。

本研究擬探討孤兒心理虐待與忽視、情緒彈性和心理健康的關系，并進一步探討情緒彈性在心理虐待與忽視和孤兒心理健康之間的中介作用，以期為孤兒的心理健康干預工作提供理論依據和實踐參考。本研究有助于呼吁社會對孤兒這一個特殊群體的關注，為福利機構的服務人員就如何照顧孤兒和與其相處提供一些切實可行的建議。

二、研究假設與中介模型圖

1.研究假設

H1：心理健康情況在孤兒的性別上存在顯著差異。

H2：心理虐待與忽視、情緒調節方式和孤兒心理健康三者之間存在顯著相關。

H3：心理虐待與忽視通過積極情緒能力這個變量影響中孤兒的心理健康水平。

圖1 中介模型圖

H4：心理虐待與忽視通過情緒恢復能力這個變量調節孤兒的心理健康水平。

圖2 調節模型圖

三、研究對象與工具

總共發放問卷170份，剔除40份無效問卷后剩余130份有效問卷，其中男生52名，（平均年齡13.73歲，SD=1.74，）女78名，（年齡平均值為13.65歲，SD=1.76）。采用兒童心理虐待量表，分為心理虐待和忽視兩個維度，心理虐待涉及責罵、恐嚇、干涉；忽視涉及情感、教育、身體監督忽視，α系數為0.885；青少年情緒彈性問卷，分為積極情緒能力和情緒恢復能力，α系數為0.644；心理健康量表包括學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向，α系數為0.842。

四、結果

1.孤兒心理虐待與忽視的一般狀況

結果表明：責罵和身體監督忽視的均值均大于1，因此我們可以認為孤兒存在心理虐待和忽視的現象，主要在責罵和身體監督兩方面。

2. 孤兒心理健康在人口學變量上的差異

對不同性別的孤兒在心理健康及其各維度下進行獨立樣本T檢驗，結果如表2：

結果表明：女生孤兒與男生孤兒在恐怖傾向和身體癥狀差異顯著，表現出更嚴重的恐怖傾向和身體癥狀。

對心理虐待和忽視、情緒彈性與心理健康之間做相關分析，結果如表3：

由結果可知：責罵與積極情緒能力呈顯著負相關，與沖動傾向和學習焦慮均呈顯著正相關；忽視與沖動傾向和學習焦慮均呈顯著正相關。積極情緒能力與沖動傾向呈顯著負相關，情緒恢復能力與沖動傾向和學習焦慮均呈顯著負相關。

3.中介效應檢驗結果

采用The SPSS macro PROCESS對中介效應進行檢驗，樣本量選擇1000，在95%置信區間下，中介檢驗的結果的確沒有包含0（LLCI=0.0001，ULCI=0.0333），表明積極情緒能力在責罵和沖動傾向關系中的中介效應顯著，且中介效應大小為0.0134，中介效應的比例為14%。因此積極情緒能力在責罵對沖動傾向影響中發揮了部分中介作用。

4.調節作用檢驗結果

采用SPSS22.0對調節效應進行檢驗，采用層級回歸的方式，第一層納入中心化后的忽視和情緒恢復能力，第二層納入中心化后的忽視、情緒恢復能力及其交互項。回歸結果表明，情緒恢復能力在忽視對學習焦慮的關系中起調節作用，乘積項的回歸系數為β=0.239，t=2.806，p=0.006，隨著忽視的增加，高情緒恢復能力的孤兒的學習焦慮增加，低情緒恢復能力的孤兒減少。

五、結論與建議

責罵、忽視等不正確的對待孤兒的方式使孤兒產生消極的情緒體驗。低情緒彈性水平的孤兒的情緒恢復能力也會較低。長期以往，會使得孤兒產生沖動和學習焦慮的傾向，不利于孤兒心理健康的發展。

因此，撫養者與老師在與其相處中應調整對孤兒的期望，減少對其責罵，多一些鼓勵關心，同時加強與其的情感和教育交流，加強對其的身體監督，遠離不良嗜好，使其體會到心靈上的溫暖。而學校方面也要開設相應的心理健康教育課程，可以采取多種多樣的形式，如定期進行團體心理輔導活動以及對個別問題嚴重的孤兒進行心理咨詢。同時政府可出臺相應的政策，對福利院的機構的人員設立相應的甄別標準，對其進行基礎的培訓，定期開展相應的課程來提高福利院中人員的素質。

參考文獻：

[1]關薦，王志強 兒童福利機構中孤兒的心理健康狀況[J]. 中國健康心理學雜志，2011，19（3）李燕燕，劉開瓊（2006）孤兒心理健康狀況調查[J].中國健康心理學雜志，14（2）.

[2]楊文嬌，兒童心理虐待與忽視和孤獨感：自我意識的中介作用 [J].中國特殊教育，2012，50（12）.

[3]張敏，盧家楣 青少年負性情緒信息記憶偏向的情緒彈性和性別效應 [J].心理學探新，2012，32（4），347-350.

[4]張敏，盧家楣.青少年情緒彈性的影響因素研究 [J].心理科學，2011 （03）.

[5] Jean Christophe Fotso， Penny A.Holding&Alex C.Ezeh Factors Conveying Resilience in the Context of Urban Poverty： The Case of Orphans andVulnerable Children in the Informal Settlements of Nairobi， Kenya[M].Child and Adolescent Mental Health Vol-ume 14，No.4，2009：175-182.

河北大學研究生創新資助項目“Post-graduates Innovation Fund Project of Hebei University”項目編號：X2016037