音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

邵娜

【摘要】德國教育家第斯多惠有這樣一句名言“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教學(xué)過程中想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識(shí)更重要，這里，我想就音樂課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱膶?shí)踐與體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中 都應(yīng)貫徹 滲透想象力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0202-02

一、在認(rèn)識(shí)過程中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

教材中，有許多內(nèi)容是音樂知識(shí)。對(duì)于這點(diǎn)，我們可以充分利用學(xué)生的創(chuàng)造力來進(jìn)行教學(xué)，并可以收到很好的效果。如在音樂課上，有意識(shí)地選擇一些有利于進(jìn)行思維訓(xùn)練的練聲曲，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮想象力，利用所掌握的知識(shí)，在創(chuàng)造不同情緒的新的曲子，才能取得好的教學(xué)效果。

例如：老師向?qū)W生出示一條簡單短小的曲子片段。5 3 5 1 |2 - |。學(xué)生通過識(shí)譜很快學(xué)會(huì)了。教師便進(jìn)而再問，如何將這條小發(fā)聲曲唱得連貫、圓滑呢？你們可以試著添加我們以前學(xué)過的音樂符號(hào)。學(xué)生通過聯(lián)想和視唱，有的同學(xué)會(huì)想到用“連音線”，把它添加在音符上方。

這樣 一唱，情緒果然優(yōu)美連貫了。教師再問，我們?nèi)绾尾拍苁骨幼兊脷g快、跳躍呢？學(xué)生試著唱出跳躍的感覺，馬上就有同學(xué)上來，把曲譜上的連線擦去，換上跳躍的頓音符號(hào)。

通過這個(gè)小小的創(chuàng)造性嘗試，學(xué)生們個(gè)個(gè)興致勃勃。因?yàn)樗麄儎?chuàng)造出了兩條不同情緒、不同唱法的新練習(xí)曲，產(chǎn)生了成功的喜悅。與此同時(shí)，他們也從中真正理解了這些音樂符號(hào)的作用和唱法，進(jìn)一步掌握了有關(guān)音樂知識(shí)和技能。……