助產專業實踐教學滿意度調查分析

楊丹

【摘要】目的：調查我校助產專業學生對實踐教學各環節的滿意度，分析其影響因素，為助產專業教學改革提供依據。方法：采用自制調查問卷，調查2014、2015、2016屆三屆助產專業畢業生對實踐教學各個環節的滿意度，其中包括對在校實訓的滿意度，醫院見習的滿意度及畢業前實習的滿意度三個部分。結果：我校助產專業畢業生對實踐教學整體滿意度較高，其中在校實訓與臨床實習兩個部分滿意度較高，而對醫院見習滿意度較低。

【關鍵詞】助產 實踐教學 滿意度

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0166-02

助產專業學生除了理論知識外，實踐教學也是重要環節，且是其他教學環節不可替代的。國內外學者調查發現，目前許多醫學院校的實踐教學環節還存在著許多不足[1-4]。為了解我校助產專業學生對實踐教學的滿意度，分析其影響因素，提高教學質量，對2014、2015、2016屆助產專業畢業生進行滿意度調查，并分析其影響因素，為助產專業教學改革提供依據。

一、對象和方法

1.對象

隨機抽取我校 2014、2015、2016屆助產專業畢業生各50人做為調查對象。

2.方法

（1）調查問卷

為了解助產專業畢業生對實踐教學各環節的滿意度，自習設計問卷調查表，問卷由4部分組成：第一部分為基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、是否獨生子女、選擇護理學的原因、實習所在醫院、輪轉科室等；第二部分《校內實驗與實訓滿意度及影響因素調查》包括教學資源、教學管理、師資隊伍、教學效果四個維度，共24個條目；第三部分《臨床見習滿意度及影響因素調查》包括教學管理、師資隊伍、教學效果三個維度，共13個條目；第四部分《畢業前實習滿意度及影響因素調查》包括教學管理、師資隊伍、教學效果三個維度，共18個條目。問卷采用Likert5等級評分法，分別為非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意，依次賦值為5--1分。平均分值越高，表示學生滿意度越高。 問卷內部一致性Cronbach's α系數為0.802。

（2）調查方法

分別采用電子郵件、郵寄及現場發放回收等三種方式，采用無記名的形式進行問卷調查。共發放150份問卷，回收150份，經過檢查篩選，刪除數據不全的10份問卷，有效問卷93.3%。

（3） 統計方法

將原始數據錄入計算機，采用SPSS 17.0統計軟件進行數據分析。采用百分數、x-±s、進行統計分析，檢驗水準α=0.05。

二、結果

1.校內實驗與實訓滿意度情況

調查顯示，校內實驗與實訓的總體滿意度較高，評分為（4.123±0.767）。各維度滿意度均較高，得分由高到低分別為：師資隊伍（4.303±0.735）、教學效果（4.157±0.750）、教學資源（4.026±0.801）、教學管理（4.005±0.782）。其中滿意度較低（< 4分）的僅有2個項目。

2.臨床見習滿意度情況

通過調查，助產專業畢業生對醫院見習的總體滿意度較低，評分為（3.875±0.821）。各維度得分由高到低分別為：教學效果（3.958±0.772）、師資隊伍（3.85±0.808）、教學管理（3.817±0.884）。其中滿意度較低（< 4分）的有6個項目。

3.畢業前實習滿意度情況

通過調查，助產專業畢業生對畢業前實習的總體滿意度較高，評分為（4.229±0.792）。各維度得分由高到低分別為：師資隊伍（4.434±0.827）、教學效果（4.156±0.773）、教學管理（4.098±0.766）。其中滿意度較低（< 4分）的僅有2個項目，見表3。

表3 畢業前實習滿意度較低的項目（x-±s）

項目 滿意度評分

1.實習帶教老師的專業理論知識授課水平 3.74±0.895

2.實習帶教老師指導護理文件書寫 3.62±0.877

三、討論

通過本次調查，了解到我校助產專業畢業生對實踐教學的整體滿意度較高。其中滿意度最高的為畢業前實習環節、其次為校內實驗與實訓環節，而醫院見習環節滿意度最低。本次調查，我們在這三大實踐環節中均發現了實踐教學中存在的一些亟待解決的薄弱環節，如實訓教材開發不足；實訓室課余時間對外開放程度不夠；臨床見習的次數少；臨床見習與理論課不同步；臨床見習獲得的動手機會少；臨床見習帶教老師的教學內容多而雜，不夠深入；臨床見習對于促進理論知識及職業技能的掌握效果不理想；實習帶教老師的專業理論知識授課水平不理想；實習帶教老師指導護理文件書寫少等。

對于這些薄弱環節，我們將積極的協調教師、學校、醫院等各方力量，認真探討并提出有效的應對措施，為進一步優化資源配置，提高教學滿意度和人才培養質量提供參考。

參考文獻：

[1]周芳，譚迎春，石紅麗，袁源，杜鳳英，李麗.影響本科助產專業學生實踐學習質量的因素及對策[J].中國校醫，2011，25（4）：318-319

[2]楊秀玲，王愛敏，劉曼.臨床見習人文環境對護理本科生見習滿意度的影響[J].護理管理雜志，2010，10（4）：245-246.

[3]鄭長花，趙國璽，彭慧蛟，何小玲.高級助產專業實踐教學體系的構建及評價[J].護理研究，2013，27，（16）：1636-1637.

[4]王黎英.王福新.對部分市區助產專業實踐教學情況的調查分析[J].中國醫藥指南，2010，8（33）：319-320.

基金項目：四川中醫藥高等專科學校2016年校級課題，編號：16JGYB09