中學地理教學中信息資源的整合與應用

丁培林

【摘要】近年來，我國中學地理教學內容與要求均發生了較大變化，唯有對教育教學模式進行調整和優化，將更多信息資源運用到地理教學實踐當中，才能提高學生的學習熱情和學習效果。文章首先介紹中學地理教學中可以借助的各類信息資源，然后針對資源的融合與應用等問題進行討論，以期為地理教學實踐提供可供參照的信息。

【關鍵詞】中學地理教學 信息資源 資源整合 資源應用

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0128-02

地理科學作為重點表達空間現象及其聯系的科學，與其他學科相比具有顯著特征[1]。在中學地理教學實踐中，為了更好的講解和處理大量地理空間數據——地形圖、衛星圖以及各類專題影像等，除了要充分借助多媒體與電教工具外，還應在有效采集信息、貯存資料、管理資源、分析與表達數據方面做出更多努力，以激發學生的學習興趣，提升其實踐能力和創新精神，更好的完成教學任務，解決傳統教學的瓶頸。為此，有必要從地理學科發展的前沿視角與學科視野深刻認識地理信息資源的種類、性質、內涵以及在中學地理教學中可能產生的作用和價值，借助更多有用的信息資源達到更理想的教學效果。接下來，分別從信息系統資源、軟件資源和網絡資源的層面，對中學地理教學資源的整合與應用問題展開討論。

一、中學地理教學中的信息資源

在快速發展的科學技術的推動下，越來越多的信息資源被廣泛運用到教學實踐中，取得了顯著教學效果[2]。其中尤以GIS、RS、GPS信息系統資源、Google earth軟件資源和多媒體網絡的應用最為深入。借助這些資源，不但能夠反映地理要素間的彼此作用，還能提升地理教學的便捷性、趣味性和科學性。

1.信息系統資源

在一些專家看來，如果地圖作為地理學的第二代語言，地理信息系統將是第三代語言。在這一語言系統中，GIS能夠對地圖進行處理，通過地圖搜索和查詢等功能，完成地圖漫游和地圖縮放以及地圖查詢等操作，不但可以提升學生對地圖的理解能力和實際使用能力，還可以充分調動學生的學習積極性與主體性。同時，在中學地理教學中，RS技術也被廣泛應用到輔助教學中，借助遙感監測和影像分析，能夠讓學生對地球環境進行立體觀察，全景認識地球環境的整體外貌與變化進程，讓學生宏觀觀察和分析能力得到提高。此外，GPS的輔助作用也十分明顯，它能夠輔助講授地圖和計算機制圖等，讓學生對地形特征形成正確的理解，并產生身臨其境的感覺。

2.軟件資源

在當前的教育體制下，中學地理考試可謂“無圖不題”，缺少了對地圖的理解，學習效果必將事倍功半。為了營造能夠提升學生地理信息意識與應用能力的教學氛圍，可以借助Google earth軟件達到既定的效果。Google-earth作為Google公司開發的基于互聯網的地圖軟件，能夠為學生提供地圖搜索服務。尤其在清晰遙感影像的呈現方面十分專業，無論是太空影像還是地球表面的建筑影像，均可以借此清楚呈現。在中學地理教學中借助這一軟件，能夠讓學生把地圖建構內化成自己的知識系統，在腦海中構建起屬于自己的“心智地圖”，這對地理學習來說是大有裨益的。此外，Google earth軟件還有優質的視覺沖擊功效，借助它不但能夠加強對學生的地圖識記訓練，還能收到較之于普通地圖冊訓練更理想的效果。

3.多媒體網絡資源

為了提升中學地理教學的效率和效果，單純依靠傳統媒介是行不通的，唯有將課堂與網絡相連，才能讓教學內容變得更加豐富、教學形式更加多樣。其中，“多媒體網絡教學”就是以學生為中心，以實踐為輔助進行的現代教育活動，不但能夠全面發揮教師的主導作用，還能體現學生的主體地位。例如，可以借助計算機完成正午太陽高度與晝夜長短變化的動畫模擬，可以借助網絡平臺檢測學生對知識的掌握情況。這樣一來，教師和學生都成了多媒體網絡教學的參與者和學習者，消除了學生對于地理學習的恐懼和緊張心理，使之主觀能動性得到了充分發揮，這明顯有助于學習效果的提升。

二、中學地理教學中信息資源的融合

信息資源與中學地理教學的融合，指的是將信息資源以教學手段的形式和地理課堂內容結合在一起，構建基于信息技術的地理教學環境，讓學生能夠產生現場感、沉浸感和獲得感，在虛擬但逼真的場境中加深對地理知識的認識與理解[4]。

1.信息資源屬性與教學目標的融合

借助現代信息資源能夠讓學生主動參與到地理課程的學習中來，激發其學習熱情，幫助其搭建理論知識體系。而為了實現這一點，就需要將學生對于地理的“讀圖”能力培養起來，以達到高效課堂教學的目的。讀圖作為一種基本能力，除了要發揮教師的引導作用，教會學生正確讀圖外，還需要充分借助信息資源的特殊屬性，讓學生在使用相關信息工具和平臺的過程中，形成正確的抽象思維。更為重要的是，借助信息資源，能夠促使學生主動對地理事物進行客觀的分析、概括、綜合與推理，在打破傳統教學局限的同時，產生視覺上的沖擊，以此形成正確分析地理空間事物的能力，保證教學目標的最終實現。

2.信息資源內容與教學內容的融合

在中學地理教學目標體系中，不但要讓學生通過理論學習掌握地理知識，深入了解自然事物，還要通過多種載體的運用，充分了解世界各地的人地關系、生產模式以及環境特征。而為了達到這一效果，就需要將更多的信息資源納入到地理教學實踐中，讓信息資源中形象生動、具有直觀逼真效果的內容與教學內容充分融合，使教學過程更加符合學生的認知規律，在豐富原有教學內容的同時，將知識之間的關系以更為容易理解的形式呈現出來，以此激發學生學習的動力，強化對知識內容的理解與掌握，使之綜合能力得到系統化提升。

3.信息資源結構與知識體系的融合

借助信息技術能夠很好的豐富中學地理教學內容，更好的滿足學生的學習訴求，對提高教學效果大有裨益。但是，在傳統地理教學實踐中，掛圖、地圖冊和課本中的插圖是最為常見的教具，無論是對教師講解還是學生觀察，都存在較多弊端，不利于地理知識體系的構建。而信息資源的引入，能夠為學生營造全方位的、立體化的資源結構，它能夠突破教材和教具的束縛，幫助學生重新認識、理解、解構和重構知識體系，讓教學達到事半功倍的效果。

三、中學地理教學中信息資源的應用

現代信息技術正在成為重要的教學資源，合理利用這些資源，將其廣泛應用于中學地理教學實踐中，能夠直觀、形象的展示地理現象與事物，激發學生的學習熱情與主體意識，提高課堂教學效率[4]。而在具體應用信息資源的過程中，除了為信息資源的應用創造良好環境、為信息資源的應用搭建師資隊伍外，還應為信息資源的應用提供更多載體，以便將抽象事物具體化，在豐富教材與教學內容的過程中，讓教學過程更具針對性。

1.為信息資源的應用創造良好環境

在中學地理教學工作中，為了提升學生的創新能力與領悟能力，使之能夠在提出假設、驗證假設和相互討論的過程中產生更多收獲，除了要將教學內容和信息資源結合、讓學生產生更為直觀的理解教材內容的能力外，還應為了提升學生的地理成績、為信息資源的應用創造更為良好的環境。比如，在介紹省區地形時，教師可以指導學生啟用Google Earth軟件，使之在移動鼠標的過程中，就能夠讓地區產生旋轉的效果。而一旦鼠標停止，畫面就會定格在地圖的某個位置上，此時，如果推動鼠標滾輪就可以對地圖進行縮小和放大處理，這對學生認知我國各個省級行政區的名稱和輪廓來說，能夠產生傳統教學方法無法企及的效果。此外，學生還可以對城市名稱、地理位置等按照其輪廓進行區分記憶，這不但方便了學生對地理信息資源的應用，還加深了學生對地理課程的興趣。

2.為信息資源的應用搭建師資隊伍

若想提升信息資源在中學地理教學中的應用效果，需要注重以教師的素質為出發點，通過強化教師隊伍的現代化建設，創建現代信息化教學的理念，使之能夠對與地理教學有關的信息資源形成充分了解，形成和具備實際操控的能力，將信息資源全面滲透至具體的地理教學實踐當中[5]。為此，學校應注重信息化師資力量的培養，尤其要提升骨干教師的信息素養和綜合素質，使之能夠獨立熟練掌握最新的與地理教學相關的信息技術，在充分發掘信息資源的過程中，將其與教學目標、教學內容和知識體系融合在一起，以便讓學生能夠充分發揮想象，在直觀了解地球全貌、提升其對地理學習興趣的過程中，提升地理教學的成效。

3.為信息資源的應用提供更多載體

為了更好的把現代信息技術和更多信息資源融入到中學地理教學之中，需要在教材編寫、課堂教學內容設計、課后學習幫助等方面注重信息資源的重要性。尤其要在新課標教材中重點介紹GIS、RS、GPS等信息系統的內容和架構，介紹Google-earth的功能和用途，以及多媒體網絡平臺的使用方法和注意事項。唯有讓學生充分理解了信息資源的內容和含義，才會在駕馭這些載體的過程中，激發自身對于個性發展的要求，培養更積極、多維度的思考問題的能力。同時，學生也可以在信息資源的承載下，借助網絡工具，學習和了解信息資源的內容，提升地理知識在具體生活中的應用水平。

四、結語

地理科學作為一門研究性極強的地理空間學科，在中學教學體系中對學生的空間思維要求很高。而為了達到更好的教學效果，可以充分借助現代信息資源，在豐富教學方法和教學內容的同時，強化學生地理思維的擴散和遷移能力。當前，現代信息資源和信息技術已經發展成為地理學服務社會生產的關鍵途徑，一方面，信息資源能夠作為地理學科的前沿知識傳遞給學生，豐富其知識儲備，提升其綜合素質，另一方面，能夠在一定程度上解決地理問題，通過理論與實踐的結合，提升學生的實踐操作能力和地理課堂效率。當然，在這一過程中，還要求教師應熟悉與地理教學相關的信息資源的應用范圍，通過合理設計教學流程和借助多種教學方法，讓信息資源更好的服務中學地理教學實踐。

參考文獻：

[1]逄曉. 論信息技術與高中地理教學的結合[J].學周刊，2016（5）：172-173.

[2]潘立新，黃成林. 地理信息技術與中學地理教育探討[J]. 中國電化教育，2015（1）：12-14.

[3]李穎. 信息技術與初中地理整合教學例談[J].學周刊，2016（3）：89.

[4]陳喜生. 高中地理新課標教學中地理信息技術的應用探析[J].中學教育，2015（12）：46-47.

[5]劉飛.淺議現代信息技術在地理教學中的整合應用[J].中國教育裝備，2012（4）：28-29.