新課程改革下高中物理電學演示實驗教學研究

賀飚

【摘要】新課程改革是順應時代發展的重要改革，在新課程改革背景下對高中物理電學演示實驗提出了更高的要求。本文通過對當前高中物理電學演示實驗現狀的了解，對演示實驗和授課教師提出了一些要求，旨在新課程改革下盡快提高高中物理教學效率，培養學習物理興趣，增強綜合實踐能力。

【關鍵詞】新課程改革 高中物理 電學

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0032-02

物理學科的基礎學習方式為用眼觀察和動手實驗，物理演示實驗一直是物理學科教育的重要環節。物理演示實驗可以讓學生通過自己動手、親眼觀察的方式更好的掌握知識要點，理解教學內容。所以，在型課程改革下，如何提高物理學科實驗效果變得尤為重要。

一、高中物理電學演示實驗教學的現狀

從當前的教育現狀來看，演示實驗教學在物理電學教學上并未得到重視。高中作為升學關鍵時期，應試教育現象特別明顯，學校、教師、學生、家長特別看重課堂知識的學習，未能真正站在探索知識的基礎上，培養學生的實驗能力。還有很多學校、教師仍然受到傳統教育思想的約束，不愿意改變老舊的教學方式，對演示實驗帶來的教學效果不重視。教師只知道一味地要求學生記住抽象的電學知識，讓學生對課本中的概念死記硬背，對學習物理學科失去興趣，讓學習過程變的枯燥無味。

二、高中物理電學演示實驗教學的重要性

高中物理學科中電學內容一直是教師和學生認為比較難理解的知識。然而，電學知識在每年的物理學科高考中占核心地位，這就導致學生如果對電學知識掌握不好的話，就會直接影響物理學科的總成績。雖然，高中物理電學知識中很多概念過于抽象，不利于教師的講解和學生的理解，這一直是高中物理教學上的難點。但是，教師如果通過演示實驗的教學方式，就可以很好地幫助學生理解電學相關知識。教師通過在課堂上演示電學實驗，讓學生親身感受到物理現象，使學生在觀察實驗現象中參透電學知識，感受到電學的知識在我們的生活中無處不在。通過電學的演示實驗可以提高學生學習知識的濃厚興趣，教師在教給學生電學知識前，先進行生動有趣的電學實驗，帶動學生學習新知識的熱情，從而讓學生更好地接受知識，學生在學習過程中可以結合演示實驗更好的理解電學知識，掌握電學知識的概念。所以，電學演示實驗教學在高中物理的教學上占有非常重要的地位。

三、高中物理電學演示實驗教學的基本要求

1.演示實驗的具體要求。

在演示實驗教學中并不是每個物理現象都可以被拿來做演示實驗，演示實驗是有具體的要求。新課程改革下演示實驗要有更清晰的目標，具體的實驗要求有以下幾方面：

（1）因為演示實驗大多都是在課堂上進行的，在學習新知識前，教師通過演示實驗帶動課堂氣氛，所以這就需要教師注意演示實驗的用時不要過長。演示實驗時間過長會直接影響教師的教課時間，假設演示實驗用掉了半節課的的時間，造成課堂時間的浪費。反而不利于學生系統的學習知識。因此，要求演示實驗簡單易懂，不需要太長的時間就可以呈現物理現象。

（2）演示實驗的儀器要簡單、常見。在演示實驗中教師最好選擇簡單的實驗儀器，這樣不僅方便教師在教學過程中的使用，而且還省去了實驗儀器的安裝時間。簡單的演示實驗儀器還可以使學生把更多的注意力放在實驗得到的物理現象上。常見的演示實驗儀器可以讓學生對實驗產生更濃厚的興趣，學生更愿意看到的是我們身邊的物體，經過簡單的實驗產生不可思議的物理現象。

（3）實驗現象要方便觀察。演示實驗的目的就在于學生通過觀察實驗現象，得到實驗結果，可見觀察實驗現象才是演示實驗的關鍵。假如，演示實驗的物理現象沒有讓學生方便的觀察出來， 這就是去了演示實驗的真正意義。

（4）重視實驗探索過程。教師在實驗過程中不要總是一步到位，呈現出完美的實驗現象。可以有意出現實驗故障，讓學生分析原因，找到正確的實驗方法，這樣既讓抽象的知識得到具體呈現，又培養了學生分析問題解決問題的能力。

（5）演示實驗要具有較強的代表性。演示實驗要在演示之后使學生通過該實驗舉一反三，對生活中類似的現象進行分析思考，了解物理知識的內在含義。

2.電學演示實驗對教師的具體要求。

要想使演示實驗達到較好的效果，不光需要教師具有很好的表達能力和操作能力，還需要教師在實驗前做好全面的準備。因為傳統的教學模式都是教給學生知識，而演示實驗教學需要教師和學生一起通過實驗現象總結物理知識。所以，物理電學演示實驗對教師的要求更加嚴格。

（1）教師要選擇有意義、有價值的演示實驗。因為演示實驗目的就是加深學生對所學知識的理解程度，所以教師要通過演示實驗讓學生明白要學習的知識是什么。

（2）保證演示實驗的順利完成。高中物理電學演示實驗會用到很多的電學實驗儀器，教師在準備演示實驗前，最好經過多次實驗，確保實驗儀器完好無損。

（3）教師通過實驗現象引導學生得到結果。教師要指導學生對實驗現象有針對性的觀察，并持續引導學生透過現象看本質，最后再融入到物理知識中。

（4）培養學生實驗能力，讓學生熱愛實驗。教師在演示實驗的同時，也要求學生積極參與到實驗中來，引導學生在理解實驗原理后，創造類似原理的其他實驗，讓學生可以通過自己動手實驗，鞏固學習到的物理知識。

四、總結

演示實驗在高中物理電學教學上具有實質性的意義，學生通過演示實驗教學更輕松的學習電學知識，解決物理教學中的難題。所以，物理教師都應該提高自身的演示實驗教學能力，為新課程改革下高中物理教學水平的提高打下堅實基礎。

參考文獻

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