鮑勃·迪倫與核心素養(yǎng)只隔一道語(yǔ)文試題

陳智峰

這組題選擇了“鮑勃·迪倫獲諾獎(jiǎng)”這個(gè)鮮活的文化熱點(diǎn)事件，不但營(yíng)造了具有挑戰(zhàn)性的真實(shí)學(xué)習(xí)情境，而且體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)，將核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)及考試命題無(wú)縫鏈接，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步推動(dòng)了語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)。

美國(guó)歌手鮑勃·迪倫（Bob Dylan）這一“非文學(xué)界”人士因其“在偉大的美國(guó)歌曲傳統(tǒng)中創(chuàng)造了新的詩(shī)歌形式”獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，引發(fā)全球關(guān)注。那么，鮑勃·迪倫與核心素養(yǎng)有什么關(guān)系呢？也許，兩者之間只隔了一道語(yǔ)文試題。于是，我重讀了鮑勃·迪倫的傳記《像一顆滾石》，翻閱了《三聯(lián)生活周刊》迪倫專(zhuān)輯，又瀏覽了網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于迪倫的上百篇文章，精心篩選了一些命題材料，結(jié)合近年來(lái)的高考語(yǔ)文試題題型和核心素養(yǎng)的基本要點(diǎn)，編制了一組語(yǔ)文試題，以期探究如何將時(shí)代熱點(diǎn)事件融入語(yǔ)文試題命制，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。下面僅選取其中四題簡(jiǎn)要分析如下。

一、鮑勃·迪倫與批判質(zhì)疑

“批判質(zhì)疑”這一基本要點(diǎn)要求學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)；能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問(wèn)題，做出選擇和決策等。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一道題。

題1：擬寫(xiě)微博

對(duì)于鮑勃·迪倫的獲獎(jiǎng)，文學(xué)評(píng)論界的輿論兩極分化：

英國(guó)作家帕特里克·弗倫奇說(shuō)：“我不在乎迪倫的音樂(lè)。就嚴(yán)肅而論，即使再過(guò)一百萬(wàn)年，他也不配得到諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。”

北大中文系主任陳曉明教授也說(shuō)：“鮑勃·迪倫獲諾獎(jiǎng)，是評(píng)委們的行為藝術(shù)。”

牛津大學(xué)的克里斯托弗·瑞克教授認(rèn)為：“迪倫不僅有資格被當(dāng)成是一名詩(shī)人，而且是這個(gè)時(shí)代最優(yōu)秀的詩(shī)人之一。”

中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“迪倫根本從頭到尾就是個(gè)詩(shī)人，只是用音樂(lè)臥底了五十年，瑞典今天揭開(kāi)了他的真實(shí)身份。”

對(duì)于迪倫獲獎(jiǎng)，你怎么看？請(qǐng)擬寫(xiě)一條微博表達(dá)你的看法，要求語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，話(huà)題前后統(tǒng)一，合乎邏輯事理，言之成理。不少于70字，不超過(guò)140字。

微博是學(xué)生常用的一種生活文體，簡(jiǎn)潔、快捷、時(shí)尚，這種文體已流行多年。這道題旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與批判質(zhì)疑能力，引導(dǎo)他們針對(duì)迪倫獲諾獎(jiǎng)這一備受爭(zhēng)議的現(xiàn)象，展開(kāi)自主思考，并針對(duì)題目材料中眾人的不同觀點(diǎn)做出獨(dú)立判斷、選擇并進(jìn)行多角度的辯證分析，最終寫(xiě)一條微博表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這種題型頗有體驗(yàn)，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。請(qǐng)看下則學(xué)生的回答。

生：固然，鮑勃·迪倫的獲獎(jiǎng)對(duì)于嚴(yán)肅的諾獎(jiǎng)傳統(tǒng)來(lái)說(shuō)，貌似一次玩笑。但不能否認(rèn)，作為一名以歌為詩(shī)的文人，迪倫的文字具有承載諾獎(jiǎng)之重的厚重感和人文情懷，而對(duì)于瑞典文學(xué)院和諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)本身而言，這也是一次與時(shí)俱進(jìn)的嘗試。

二、鮑勃·迪倫與問(wèn)題解決

“問(wèn)題解決”這一基本要點(diǎn)要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，有解決問(wèn)題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案；具有在復(fù)雜環(huán)境中行動(dòng)的能力等。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一道題。

題2：擬寫(xiě)答謝詞

如果你是鮑勃·迪倫，請(qǐng)你以詩(shī)歌（歌詞）的形式擬制一首諾獎(jiǎng)答謝詞，10行左右。

這道題旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情與能力，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)特定的情境和條件，面對(duì)一個(gè)虛擬而具體的交際語(yǔ)境，以詩(shī)歌（歌詞）形式擬寫(xiě)一首答謝詞。而在擬寫(xiě)答謝詞之前，我們已用了一節(jié)課來(lái)閱讀迪倫，了解迪倫，賞析迪倫。我們一起看了視頻，聽(tīng)了音樂(lè)，賞了歌詞。因此，一想到能為迪倫代言，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，試看如下這個(gè)答案。

生：人們叫我民謠之父/人們叫我搖滾之王/人們叫我精神領(lǐng)袖/叫我神/但我什么也不是/我只是一個(gè)有責(zé)任的人/我只是一個(gè)有自由的人/我只是我自己/是一塊滾石/謝謝你讓我做我自己

三、鮑勃·迪倫與理性思維

“理性思維”這一基本要點(diǎn)要求學(xué)生崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法；尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度；邏輯清晰，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、指導(dǎo)行為等。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一道題。

題3：寫(xiě)微時(shí)評(píng)

從2016年10月12日晚開(kāi)始，一篇名為《敘利亞詩(shī)人阿多尼斯獲得2016諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)》的微信文章在網(wǎng)上被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，甚至在諾獎(jiǎng)公布前的幾分鐘，阿多尼斯獲獎(jiǎng)的消息還在被盛傳，熱衷轉(zhuǎn)發(fā)這則“被提前頒發(fā)了的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的人民群眾中，不乏知名作家、教授與媒體人，只是最終未能“眾望所歸”。

你是怎么看待這種現(xiàn)象的？試發(fā)表你的看法。請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理，100字左右。

這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別事物的真?zhèn)危Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)于北京時(shí)間2016年10月13日19點(diǎn)才公布，12日卻就有網(wǎng)絡(luò)謠言惑眾且被多家官媒轉(zhuǎn)發(fā)。阿多尼斯的“被獲獎(jiǎng)”且被盛傳，顯示了民眾的集體焦慮和各大媒體的媒介道德的缺失。作為21世紀(jì)的新青年，要學(xué)會(huì)崇尚真知，尊重事實(shí)與證據(jù)，擁有實(shí)證精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。對(duì)于這件時(shí)事，不少學(xué)生曾被裹挾其中，因而有很深的體驗(yàn)與感受，他們有很多話(huà)說(shuō)。

生：這讓我想起了“三人成虎”這個(gè)成語(yǔ)，其實(shí)每個(gè)人都有權(quán)利去表達(dá)自己的言論，但，首先必須是基于真實(shí)的。作為官方網(wǎng)站，更應(yīng)將報(bào)道事件的真實(shí)性放在首位，而不是一味地博人眼球，追求點(diǎn)擊率與眼前利益。新聞工作者應(yīng)不忘自己這個(gè)職務(wù)的初衷，即為了給大家還原事實(shí)的真相。

四、鮑勃·迪倫與審美情趣

“審美情趣”這一基本要點(diǎn)要求學(xué)生具有藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力；具有健康的審美價(jià)值取向；具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美等。我設(shè)計(jì)了這樣一道題。

命題4：鑒賞歸納

請(qǐng)賞讀廖偉棠的《Bob Dylan列傳》：“白狄嵐者，又名鮑勃·迪倫，曾歌《于風(fēng)揚(yáng)之》《狂霖即注》《豈如滾礌》等曲，其言志猛也，勢(shì)狂狷也，世人推之為一代之巫，群興怨之大成。嵐恒厭之，改謠為滾，復(fù)棄滾就布魯斯，人莫名其妙也。終以詩(shī)人傳世，余風(fēng)激蕩數(shù)代，然繼之無(wú)人。贊曰：其心蠱，其詞絕，出入大千相，無(wú)門(mén)可立雪。”

根據(jù)本文，歸納出迪倫音樂(lè)風(fēng)格的轉(zhuǎn)型軌跡與性格特征，40個(gè)字以?xún)?nèi)。

這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂淺易的文言文，在了解鮑勃·迪倫生平的基礎(chǔ)上，理解和尊重鮑勃·迪倫音樂(lè)風(fēng)格的多變性，并感知、欣賞、評(píng)價(jià)鮑勃·迪倫的歌曲風(fēng)格與性格特征，進(jìn)而喜歡上迪倫不拘一格的音樂(lè)與個(gè)性。

生：曲風(fēng)軌跡：從民謠到搖滾再到布魯斯；性格特征：富有個(gè)性，不喜歡因循守舊，善于創(chuàng)新。

這組題選擇了“鮑勃·迪倫獲諾獎(jiǎng)”這個(gè)鮮活的文化熱點(diǎn)事件，不但營(yíng)造了具有挑戰(zhàn)性的真實(shí)學(xué)習(xí)情境，而且體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)，將核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)及考試命題無(wú)縫鏈接，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步推動(dòng)了語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)。學(xué)生們個(gè)個(gè)做得興致盎然，并紛紛點(diǎn)贊：“講真，比教輔資料上的語(yǔ)用題好玩！” “有創(chuàng)意，很新穎，很用心，非常喜歡！” “題目運(yùn)用時(shí)新熱議素材，讓我們?cè)诓幻撾x社會(huì)的大背景下，鍛煉語(yǔ)文水平，提升辯證能力，并加深對(duì)時(shí)代的看法。”

通過(guò)鮑勃·迪倫，落實(shí)核心素養(yǎng)。這樣的語(yǔ)文訓(xùn)練既創(chuàng)新了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容，以用促學(xué)，深入關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的形成過(guò)程，又推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)和考試從以知識(shí)為本，走向以素養(yǎng)為本，用核心素養(yǎng)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)和考試。因而，這組題也得到了專(zhuān)家們的肯定和贊譽(yù)。特級(jí)教師張茂松評(píng)價(jià)：“這組題既能考查學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，又不露聲色地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)多方面的思考，體現(xiàn)了‘教育面向生活的導(dǎo)向作用。”浙江師范大學(xué)王國(guó)均博士則認(rèn)為：“這是一組非常高明的題目，對(duì)學(xué)生的批判性思維要求很高。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把時(shí)事轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的資源和靈感，這樣的實(shí)踐非常有價(jià)值！”

作者單位：浙江省溫州市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校