莫影春：過程可以更精彩

廣東實驗中學莫影春2016年帶的畢業班，有一半以上學生的英語單科成績都超過140分。“雖然目標是為了學好知識，但過程可以更精彩。”正是這種對“過程精彩”的無限追求，讓他一直對看起來枯燥的教學充滿著熱情。

莫影春覺得，他的身份是課程的“設計者”，“除非是需要我把某一個知識點講到位，我會非常簡短地講完，然后就把時間交給學生。”在課堂上，他會給很多機會讓學生自己去做一些英語表演、主持、演講和采訪活動。他把這個過程看作搭平臺，“其實，不論是哪個層次的學生，都需要有平臺。”

莫影春常常對學生說，“學英語，要有追求”，不能僅僅把它當作考試科目。如果僅僅限于課本的學習，能達到中等偏上的水平，但難以變得優秀。他鼓勵所有的學生進行課外閱讀的拓展，讀英文小說、看英語新聞，寫書評、心得體會。看起來跟課本無關，“實際上，開闊了學生的視野、增強了背景知識、完善了英語意識”。

對莫影春來說，他最好的“成績”，還不只是學生取得高分，而是得到他們發自內心的認可。

“感受到學生對我的需要。”莫影春很享受這種感覺。以前，莫影春在學校帶普通班，看著講臺下一雙雙企盼的眼睛，對他的講課求知若渴，這種眼神是“滾燙”的，“其實每個學生都希望有好的老師來教。”

“能夠按自己的想法教書，能夠得到學生的認可。”莫影春說，“人生有此足矣。”

民辦小學“挑家長”，本質上是因為優質教育資源的稀缺。

——上海兩所民辦學校招生讓家長做考題、用問卷調查的形式“查三代”，兩所學校的做法引發社會關注，隨后被教育主管部門處罰。浙江大學教育學院民辦教育研究中心主任吳華表示，民辦學校對學生家長及入學者進行甄選，違背了義務教育法中“公平”和“平等”的原則。要解決這一矛盾，政府可向民辦教育機構購買教育服務及學位，讓優質民辦學校成為法理上的“托底者”后，才能更有效地實施監管。

要特別警惕鼓吹應試教育的言論。

——一位基層教育局長力挺應試教育的講話最近在網上流傳甚廣。對此，《中國教育報》發表《當心否定素質教育的論調抬頭》的評論指出，思考教育問題，不能屈服于分數至上的教育觀，屈服于形形色色的狹隘利益需求，應該守住教育的底線和規律。當前要特別警惕，鼓吹應試教育的言論、一些地方政府的教育政績需求和某些教育市場主體之間互相呼應形成合力，進而對學校教育甚至整個教育生態產生潛在負面影響。

只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。

——北京大學校長林建華在北京大學119周年校慶“雙一流”建設交流會上指出人才培養是北京大學的核心使命。

用青春賭未來，用夢想造世界！

——央視《朗讀者》節目第一季在“青春”的致敬中收官，重慶市南開中學學生、青春偶像王源朗讀《牧羊少年奇幻之旅》分享了自己的青春感言。

努力創造一種允許犯錯的課堂環境。

——美國馬薩諸塞州的西德妮·查菲（Sydney Chaffee）獲得美國“國家年度教師”。在教學中，她鼓勵學生批判性地思考和一起解決問題。