無需刻意的教育更快樂

楊雪梅

什么樣的教育才更快樂呢？在當今孩子們的身上，我們似乎很難找尋到多少與快樂有關的痕跡，也便愈發開始懷念自己小時候那更真、更純、更為簡單的教育。

那時候的課堂，沒有什么先進的手段點綴與渲染，一塊黑板、幾支粉筆，再加上老師精確的解析，便構成了課堂的全部。但那時我們的眼中，老師的智慧引領遠遠勝過電子科技蒼白的詮釋。我們的課堂沒有多少刻意的裝點，少了些許無謂的輔助，更少了很多機械式的冰冷。于是，那年少的時光里，便多了些期待的快樂、簡單的快樂、溫暖的快樂。

那時候的課程，沒有心理健康、信息技術，沒有校本課程、特色課程，沒有課程整合、選課走班。但那時的我們，有大把屬于自己的時間可以盡情嬉戲，奔跑玩樂。在那些更多可以自由掌控的時間里，我們是自己的導師，可以為自己設置更多樣更生動的課程。于是，那年少的時光里，便多了些自由的快樂、自主的快樂、自然成長的快樂。

那時候的校園，沒有多么壯觀的樓宇，沒有多么規劃齊整的操場，沒有多么先進的配套設施，更沒有勞心費力去創設的快樂場景，但依然沒有影響我們快樂地成長。快樂或許與刻意為之根本就沒有什么關系。倘若，課間的十分鐘不僅僅是用來喝水或如廁，還可以有些屬于自己的活動；倘若，那些美好的布景不僅僅是種擺設，還可以留下一些真正屬于孩子的手痕腳印；倘若，快樂教育不僅僅是一句高呼的口號，還是一種蹲下身來從孩子的角度去落實的行動……想必快樂之感也就自然而然在孩子們心中萌生。

如果有一天孩子們的課堂真正屬于他們自己，吸引孩子的是老師富有魅力的人格引導，是師生間平等多元的互動共生，而不是各種多媒體設備花樣百出的吸引，我們的教育才會更加簡單，孩子們的課堂才會是散發著快樂的課堂。

如果課程中能去掉一些華麗的包裝，去掉一些口號式的“創新”，就不會出現越關注心理健康但心理越不健康的現象；也不會出現越想富有特色卻越平庸無色的教育；更不會有把明明可以在生活中去實踐去體驗的活動塞進課堂里的呆板與生硬。

真正快樂的校園應該有著孩子們陽光般真純明媚的笑臉，應該蕩漾著孩子們銀鈴般嘰嘰喳喳的聲音，應該有著孩子們如小鹿般奔跑嬉鬧的身影……或許，最快樂的教育就是一種無需刻意“快樂”的教育，就是一種回歸本真的教育，就是一種適當放手的教育。