談班級(jí)管理的藝術(shù)性

宋香紅

[摘要]班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，一個(gè)合格的班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生。要與學(xué)生心與心溝通，拉近師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。善于抓住學(xué)生的思想狀況，積極地施以暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。老師要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，通過自己言行為表率，得到學(xué)生的認(rèn)可。建立健全規(guī)章制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。講究班級(jí)管理的藝術(shù)性，以更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]溝通；愛學(xué)生；規(guī)章制度；管理

班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，一個(gè)合格的班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生。在這二十幾年的班主任工作實(shí)踐中，我認(rèn)為當(dāng)一名好的班主任，不僅只憑干勁和熱情，還要注重管理的藝術(shù)性，才能培養(yǎng)出良好的班集體。下面本人就班級(jí)管理工作談幾點(diǎn)看法。

一、 尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通拉近師生關(guān)系

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤幔墙逃α克凇＝處煂?duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。教師的愛應(yīng)播撒到學(xué)生的心田，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)中等生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。例如，學(xué)生劉某在剛轉(zhuǎn)入我們班時(shí)，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又因拔自行車氣門芯，受到學(xué)校紀(jì)律處分。對(duì)于這樣的學(xué)生，我沒有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我感覺他有一種玩世不恭的態(tài)度，有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家，在班級(jí)里面吃泡面，吃完后就到處閑逛。后來知道他是因?yàn)楦改鸽x異，才天天不想回家的。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心，繼續(xù)發(fā)展下去有可能走上邪路。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對(duì)待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心、教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學(xué)習(xí)，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，以優(yōu)異的成績進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。

班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任，達(dá)成共識(shí)才能形成心靈上的溝通。老師要用一顆真誠的心愛學(xué)生，通過自己言行為表率，得到學(xué)生的認(rèn)可，建立良好的師生關(guān)系。例如，班級(jí)有的同學(xué)愛講哥們義氣，影響了學(xué)習(xí)，作為班主任我并沒有聲嚴(yán)厲色地批評(píng)、指責(zé)，而是要細(xì)致談心和交流，談講哥們義氣的危害。最后，師生達(dá)到共識(shí)使他們將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)習(xí)、生活中。班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)有一部分學(xué)生紀(jì)律松懈，但我沒有正面點(diǎn)出這些現(xiàn)象，而是及時(shí)請來學(xué)生家長和任課教師和學(xué)生一起開一個(gè)別開生面的“說說你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”的主題隊(duì)會(huì)。我把學(xué)生分別請上講臺(tái)，讓他們說說自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，分析自己的缺點(diǎn)和不足，再談?wù)勅绾伟l(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。這種做法的目的是讓學(xué)生在向老師、家長匯報(bào)的過程中充分認(rèn)識(shí)自己，了解自己，進(jìn)行自我反思，避免了師生對(duì)抗的情緒的出現(xiàn)。

理解也是一種愛，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等方面進(jìn)行關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈溝通，就會(huì)使他們有不愿意同父母家人講的話，愿意同我講，家庭遇到矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。這樣的溝通，不僅拉近了師生之間的距離，更有利于管理班級(jí)。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

二、以制度為核心，規(guī)范學(xué)生的行為

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。做為一個(gè)集體，必須建立健全的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。好的環(huán)境能使人身心舒暢，產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：

1.制訂班訓(xùn)。班主任要結(jié)合本班級(jí)實(shí)際情況制定出切實(shí)可行、簡明扼要的班訓(xùn)置于黑板上方。其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。如：“靜、敬、為祖國而學(xué)習(xí)”等等。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育，對(duì)他們的行為有一定的約束力。

2.懸掛名人畫像，條幅。在教室內(nèi)懸掛名人畫像。如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個(gè)領(lǐng)域作出重大貢獻(xiàn)的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和克服缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。

3.在班內(nèi)配置《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級(jí)公約》《學(xué)生管理?xiàng)l例》《學(xué)雷鋒標(biāo)兵條件》等，積極利用教室內(nèi)黑板、墻報(bào)等，提出班級(jí)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、向上的環(huán)境。

4.在班級(jí)要建立各項(xiàng)規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、紀(jì)律制度、公物制度、評(píng)比制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作，協(xié)助他們解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題，并隨時(shí)做好調(diào)查，杜絕弄虛作假的現(xiàn)象，定期評(píng)定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

5.將競爭機(jī)制引進(jìn)課堂，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生重新分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事物，積極開展競賽活動(dòng)，形成相互激勵(lì)、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

三、加強(qiáng)“三級(jí)”管理制，以理服人

加強(qiáng)“三級(jí)”管理制，首先要加強(qiáng)班主任管理，班主任在管理中應(yīng)“眼觀六路，耳聽八方”。深入到學(xué)生之中，觀察學(xué)生的行為規(guī)范，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，以便于“對(duì)癥下藥”，做到以理服人。其次是加強(qiáng)班級(jí)干部的管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮班級(jí)干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。再次加強(qiáng)學(xué)生自我管理。在校的小學(xué)生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習(xí)課上經(jīng)常有做小動(dòng)作、談閑話、下座位等現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力的培養(yǎng)，對(duì)形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三方面。1.學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。要求熟記，并付諸于實(shí)踐，讓他們逐條做到 “知”“行”統(tǒng)一。2.進(jìn)行自省。在每周進(jìn)行一次自我小結(jié)，說出這段時(shí)間內(nèi)哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。3.量化考核。在健全的管理制度基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理上榜公布。與此同時(shí)，加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到、不早退、不說話，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。例如，要求學(xué)生早七點(diǎn)五十到校，我一定七點(diǎn)到。要求學(xué)生上課不說話，遲到；我在集體性的活動(dòng)中如周會(huì)、集會(huì)期間，我決不和其他教師閑聊；學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不得騎車，那么我就一進(jìn)校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。

四、齊抓共管、及時(shí)溝通

班主任與科任教師必須及時(shí)溝通，密切配合，教育思想要一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級(jí)管理的工作。班主任主動(dòng)與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。

班主任要和家長及時(shí)溝通，加強(qiáng)家訪活動(dòng)。有一些學(xué)生，有時(shí)因受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動(dòng)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)教師應(yīng)了解其家庭情況，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整。

總之，班主任的工作是繁重的。要想培養(yǎng)出良好的班級(jí)，必須具備“二心”即對(duì)教學(xué)的忠心和對(duì)學(xué)生的愛心，講求班級(jí)管理的藝術(shù)性，以更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生較高的心理素質(zhì)。我們要在時(shí)間工作中腳踏實(shí)地，認(rèn)真負(fù)責(zé)，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)祖國下一代的光榮任務(wù)。讓學(xué)生的身心更健康地發(fā)展，為國家培育出更多更好的合格人才！

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（責(zé)任編輯 陳始雨）