提升中學生與思品教師信任感的策略研究

許珊珊

【內容摘要】師生之間的信任感，是保證教學質量的基礎。初中思想品德教學，本身就是一個建立學生正確三觀，培養學生意志品格的過程。在教學過程中，如果師生之間缺乏信任，對課堂氛圍、教學效果都有著負面的影響。提升師生之間的信任感，是每位教師的職責，也是學生應做的事情。本文主要對提升師生信任感的策略進行簡單研究。

【關鍵詞】初中生 思想品德教育 信任感

正所謂“親其師，信其道”，師生之間的距離拉近了，信任感提升上來了，學生才能真正接納教師，相信教師的專業教學知識。初中生作為未成年人，其成長和發展一直受到來自社會各界的關注。在教學過程中，教師要根據學生的性格特點，因材施教，爭取信任，提高教學質量水平。如何從課前、課中、課后三個環節提升中學生與思想品德教師的信任感呢？

一、課前準備

課前準備是一個教學的前期工作。在教學過程中，經常會出現這樣的現象：上課鈴響之后，同學們才嬉笑著走進課堂，在教師進教室之前還沒有提前將課本準備出來，對于教師的提問也是慌慌張張需要看書才能夠回答出來。這種現象的產生原因是由于師生之間沒有形成密切的配合，究其原因，與信任感缺失有著較大的關系。因此，我們必須針對這種現象采取有效策略，提升師生之間的信任感和配合度。課前準備環節是一節課的基礎，打好基礎，對之后的教學有著不可多得的積極作用。

提升信任感的首要步驟就是要拉近師生之間的距離。教師要根據學生的水平特點，設計教學內容，引導學生思維。如我在進行《文化習俗多姿多彩》這節課教學時，我在課前與同學們進行溝通：下節課我們要學習不同國家和民族的文化習俗，我打算在課堂上開一個簡單的茶話會，到時候要請各位同學進行發言和討論，所以大家要提前進行資料的收集，為茶話會上的發言做好準備。這樣的一番交流，拉近了師生距離，學生對這個活動也非常期待，于是對教師的信任感又增加了一份。在上課前，我將需要準備的課件、討論話題等認真整理出來，以備課堂上用。在正式進行茶話會之前，我首先利用多媒體向同學們展示了我收集來的各民族的文化習俗，有西班牙的斗牛士、日本的和服、巴西的狂歡節、佛教的白馬寺、中國式婚禮、傣族的潑水節、彝族的火把節等等，利用風格各異的圖片激發學生對各國家、民族文化習俗的興趣，并引導其主動進行探究。

二、課堂模式

從課堂模式上展示師生之間的信任感，重要的是師生之間的密切配合。教學模式是課堂的框架，框架的構造對教學質量有著不可或缺的影響。根據我們的調查，師生之間信任匱乏的主要原因有這樣的幾點：（1）教師沒有認真履行對學生的承諾；（2）學生獲取知識的渠道日益多元化，對教師的信任感逐漸降低；（3）師生之間某些不利于教學發展的行為等。總而言之，要想提高師生之間的信任感，就需要教師在課堂上多花些心思，設計趣味性、開放性的教學課堂模式，讓學生放下對教師的戒備。

筆者認為，通過課堂教學模式來建立師生之間的信任感，需要對教學情境進行創設，有效的激發學生對思想品德進行思考，對教師進行思考。我在開展《換個眼光看老師》這節課的教學時，在課堂上向同學們提出一個實踐探究題，以此來創設情境：小明平時課上有講話的現象。思想品德課上，王老師正在黑板上板書，這時教室后面有人在說話，王老師回頭點名批評了小明。其實那是小明的同桌在說話，小明感到很委屈。此時小明可能會有兩種做法：第一：因為自己有理，與老師在課堂上頂嘴；第二：什么也不說，但發誓從此再也不理王老師，不學王老師教的思想品德課了。大家都對這兩種行為有什么看法，如果采取了這兩種方法會有什么樣的結果？同學們紛紛對這個問題展開了討論。為了增強學生的信任感，我教導學生：主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。老師不是圣人，難免會出現錯誤，當老師出現錯誤時，學生要及時用恰當的形式提出，從老師的角度看問題，原諒老師的錯誤，共同建起師生的情感橋梁。

三、課后交流

一般來說，傳統的教學模式下，師生之間除了在課堂上有所互動，在課下的時候基本沒有什么交流。為了全面提升師生之間的信任感，課后的交流也是非常需要受到關注和重視的。初中生正處于青春期，難免會與同學、家長等人發展小摩擦或小矛盾，此時如果不進行及時的溝通和疏導，對學生的心理素質和人格品質會產生很大的影響。

筆者建議，教師開設一個煩惱郵箱，當同學們遇到煩心事不知道如何解決時，可以向老師進行求助，如果不愿意當面交流，也可以采取寫匿名信的方式。這樣一來既可以幫助學生解決實際問題，又能夠增強師生之間的信任感。如我在課下接到一封匿名的郵件，里面講述了自己與父母之間的矛盾，初中生難免會出現逆反心理，此時我認真對這位同學進行回復，教育他要從偏執的思維中擺脫出來，嘗試與父母進行有效的溝通，克服逆反心理。

總而言之，提升中學生與思想品德教師之間的信任感有著多種多樣的渠道，關鍵在于這種渠道是否適合師生關系。相信只要師生相互配合，一定會使信任感得到質的飛躍。

【參考文獻】

[1] 林依定、洪俊. 初中思想品德教師應當具備一定的心理學素養[J]. 思想政治課教學，2015（01）.

[2] 徐小莉. 淺談思想政治課中的心理品質教育[J]. 山東教育，2012（35）.

（作者單位：江蘇省鹽城市初級中學）