參考答案

第7版古代詩文閱讀及表達題答案

（一）文言文閱讀

1.B

【解析】給文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。原文為：“那利等果率眾萬余，陰與城內降胡表里為應。孝恪失于警候，賊將入城鼓噪，孝恪始覺之，乃率部下千余人入城，與賊合戰。”

2.B

【解析】解答此類題目，需要在平時注意積累常見的古代文化常識，尤其是在課文和課文注釋中出現的有關知識，然后結合文本中該詞的含義進行認證分析，來確定正誤。中國有“中原地區”和“國都之中”兩種含義，文中指代“中原地區”，在《李憑箜篌引》中“李憑中國彈箜篌”，“中國”是指當時國都。

3.A

【解析】解答此類題目，可將各選項內容同文本相關意思進行比較。送款，有兩種含義：①傳送情意；②投誠，歸降。“徐勣派他入朝送金錢賄賂”，屬于以古釋今。

4.（1）王世充一天比一天困窘，力量和計策都用盡了，他被懸首示眾或反縛投降的結局指日可待。

（2）二位將領的優劣各不相同啊。郭孝恪現在被敵寇殺害，可以說是自己招來了災禍啊。

【解析】翻譯文言語句首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字，辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規范，達到詞達句順。本題中，第（1）句中的“日”“懸首面縛”“翹足可待”為采分點。第（2）句中的判斷句、被動句和“自貽伊咎”為采分點。

（二）古代詩歌鑒賞

5.AD

【解析】A項意境分析錯誤，上片“送客歸來燈火盡，西樓淡月涼生暈”，三種意象挪移，創造出一個凄涼孤寂的詞境。D項感情分析錯誤，“莫學時流輕久困”表現的是對事業有成的信心。

6.（1）友人別去后的悲傷孤苦。“送客歸來燈火盡。西樓淡月涼生暈”，寫出詞人內心的寂寥幽暗、孤獨凄冷的深層感受，強化了詞人別去親密友人的悲哀心緒。（2）對友人的掛念和祝福。“明日潮來無定準。潮來穩。舟橫渡口重城近”，由于錢塘江潮水險惡，多覆行舟，詞人祈禱著潮水平穩安靜讓友人的行舟能夠安穩停泊在重城渡口上，表現出詞人對舟行友人的“一路平安”的祝福和期待。（3）對事業有成的信心。“莫學時流輕久困”，告誡時人不要用世俗的眼光，輕視當年作客未成暫時大困的蘇秦，亦謂自己與友人在政治上、事業上必會有成就。（4）不忘友誼信守誓言的慰勉。“頻寄問。錢塘江上須忠信”，別后要勤相寄書問訊， 錢塘江握別的誓言一定要遵守。

（三）名句默寫

（1）白露橫江 水光接天 （2）談笑有鴻儒 往來無白丁 （3）嘔啞嘲哳難為聽

語言文字運用

1.A

【解析】根據語境，③應該用“膾炙人口”；⑤應該用“百家爭鳴”；排除③⑤即可。

2.A

【解析】B項成分殘缺，“用戶關系的信息”前缺介詞“基于”。C項語序不當，主語相同，關聯詞語“雖然”應移至“中國式過馬路”之后。D項句式雜糅，“根據……數據”或者“數據顯示”兩種說法只能保留一種。

3.C

【解析】“用不著”對應“就足以”，所以③⑥相連；“縱使”對應“仍然”，所以⑤②相連；“知道”與“一無所知”互相照應，④①放在最后面。

4.①但卻是一個真正的太空實驗室②資源艙是非密封結構③這要靠熱控分系統和環控生保系統來提供

【解析】本題考查學生補寫句子的能力。解題時，要縱觀整個語段，把握所給文字的核心話題，依據相關提示，進行準確補寫，使整段文字語意連貫。第一處要結合橫線前面的內容“雖然”填寫；第二處，前面說“實驗艙為密封艙”，可見橫線上的內容是說“資源艙”的；第三處，根據后面的連個系統進行概括即可。

第15版古代詩文閱讀及表達題答案

（一）文言文閱讀

1.C

【解析】原句為“父嗣芳，萬泉教諭。兄本，景州訓導。嗣芳老，就養景州，與本相繼卒。貧不能歸葬，厝于景，原時至墓慟哭”。

2.B

【解析】B項中，《雅》為朝廷之音，《頌》為宗廟之音。

3.A

【解析】A項中，二人晉升官職的原因是皇帝認為他們現任的兩個官職等級相同，不可兼任。

4.（1）李賢得以恢復官職入閣掌權后，呂原輔佐他。不久，彭時也入閣，三人相處得很好，十分快樂。

（2）六年，（呂原）遭遇母親喪事，連續三天（或多天）水漿不入口（或沒有喝水）。（皇帝）下詔讓他葬好母親后即出來處理政事。呂原請求按禮制守孝終了（或：服滿三年喪期），（皇上）不許。

（二）古代詩歌鑒賞

5.CD

【解析】C項斷章取義，本句既有詞人的自謙，也飽含蘇軾對于王先生人品的仰慕之情； D項的手法錯誤，不是反襯，而是暗示。

6.第一問：表達了離別時的不舍留戀之情。行人未起，別離的船鼓就已經響起，仿佛在催促一般，從而表達了蘇軾心中的惜別之情。

第二問：①詞人對王長官很仰慕。詞中詞人以經冬不凋的“蒼檜”、竹塢、松窗等代表正直剛毅的景物烘托了王長官正直耿介，性格剛毅的隱士形象。②詞人與王長官相處中情投意合。詞中詞人寫了自己與客人暢談，整整一夜，把酒都喝完了。

（三）名句默寫

（1）其葉沃若 其黃而隕 （2）決眥入歸鳥 （3）獨夫之心 日益驕固

語言文字運用

1.D

【解析】①大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。對象誤用，這里可用“喜聞樂見”（形容適合人們興趣；很受歡迎）。②含英咀華：比喻琢磨和領會詩文的要點和精神。③當務之急：指當前應做的事中最急需要辦的事。與“目前”重復。④溜之大吉：偷偷地走開，一走了事。感情色彩誤用，這里可用“歸心似箭”（形容返回心切）。⑤重蹈覆轍：再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤。⑥駕輕就熟：比喻對事情很熟悉，做起來很容易。

2.A

【解析】B不合邏輯，“否則”與“不會”雙重否定，導致與原意相反，可去掉“否則”或把“才不會”改為“就會”。C成分殘缺，可在“開始”后面加上“憧憬”。D語序不當，“將他看作百年中國的一個縮影”與“戲稱他是‘四朝元老”應對調。

3.B

【解析】①-②，③-④都是選擇關系，而非并列關系，據此可排除其他選項。

4.①但有時也會引起誤解②因為我們無法獲得完美的信息③大數據提供的不是最終答案

第23版古代詩文閱讀及表達題答案

（一）文言文閱讀

1.C

2.C

【解析】席：供人坐臥鋪墊的用具。

3.D

【解析】“還親自教他們”錯，原文“還相授教”的意思是叫被送到太學讀書的人再回故里，傳授他人。

4.（1）你們君臣倚靠天險遠地，違抗王命，還想擅權封拜，正當殺戮，為什么竟敢輕慢詆毀大人？

（2）敵人每次進犯邊塞，牽招就派兵迎擊，敵人來了就被打敗，官吏百姓膽氣日漸銳猛，邊遠地區沒有憂患。

（二）古代詩歌鑒賞

5.DE

【解析】“北極”和“南溟”是虛寫，不能視為“皇上的位置”和“逐臣將去之地”，只是借此說明被貶之遙遠；“結句是詩人途中的所見所感”錯，尾聯是詩人的想象，是虛寫。

6.①放逐之悲：詩人被貶遙遠南方，難免有悲情。②濃濃的鄉愁：途中思念故園，內心無限悲傷。③傷春之痛：暮春將去，時光易逝。

（三）名句默寫

（1）我決起而飛 搶榆枋而止 （2）舉酒欲飲無管弦 （3）（則）素湍綠潭 回清倒影

語言文字運用

1.AB

【解析】A全神貫注：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。一般用于學習、工作方面。此處不合語境。B春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當旺盛之時。比喻正當壯年。應用對象是人，不能用于修飾“時代”等，此處對象使用有誤。C崇論宏議：崇，高；宏，大。指高明宏大的議論或見解。D明日黃花：明日，指重陽節后；黃花，菊花。原指重陽節后逐漸萎謝的菊花。后多比喻失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。E言不及義：所說的話沒有一句涉及正經的道理。此處用來表示作者對自己的書的自謙的說法，符合語境。

2.D

【解析】A結構混亂，“以帶給從全國各地回母校參慶祝活動的校友賓至如歸的感覺”或者“讓從全國各地回母校參加慶祝活動的校友感到賓至如歸”。B搭配不當或語序不當，“剖析”與“現實”動賓搭配不當或“案例”和“現實”互換位置。C成分殘缺，應在“教學成績”后面加上“的工作”。

3.B

【解析】本段圍繞首句，舉學業上有成就的人的例子來具體詮釋，因而，要接的語句也要和“有成就的人”相一致；銜接的語句是對上一句的進一步解釋，由此可見B項最恰當。ACD三項都沒有緊承“廢寢忘食與其說是‘苦，倒不如說是‘樂”這一觀點來論述，不恰當。

4.①何不索性將孟子排除在圣賢之外呢？（為什么還要重視他呢？）②是和荀子的“人性本惡”相對而言的③兩人都是從人性出發的