如何展現小學語文課堂的導入藝術

施俊青

好的開頭已經成功了一半，可見導入環節在整個課堂中的重要性。可是很多教師在開展語文教學時容易忽略該環節。有效的導入能夠起到承上啟下的作用，幫助學生們做好知識的銜接，又能激發學生們學習的興趣，幫助他們集中注意力，提高教師的教學效率。教師應該提高對這一環節的重視，并結合學生的認知特點和興趣愛好進行有效的導入，也要掌握相應的技巧，體現導入在整個課堂中的作用。我根據多年的教學經驗，就如何有效地進行導入提出了幾點建議，希望對廣大教師的教學帶來幫助。

一、利用實物，吸引學生的注意力

小學生理解抽象知識的能力較差，如果強行地對學生灌輸灌輸一些語言知識，只會適得其反。學生對事物的認識還停留在感性認知階段，教師要認清學生的這個特點，在教學時，引入更加生動形象的實物來吸引學生的注意力。當學生們注意力集中后，他們的學習探究的效率才會更高。這樣，要比直接讓學生死記硬背的效果好很多。久而久之，學生們學習語文的興趣能夠被有效的激發，將語文知識遷移到生活中的能力也會更強。

比如在講解《蒲公英》這篇課文時，我利用了實物導入法，吸引了學生的注意力，提高了教學效率。首先，我拿來了一束蒲公英，提問學生這是什么。一些有經驗的學生告訴我是蒲公英。然后，我讓他們觀察蒲公英的形狀、特點。當學生們對蒲公英有了一個直觀的認識后，我說道“同學們，通過觀察，你們對蒲公英有了一個直觀的認識，我們將要學習的課文也叫‘蒲公英，那么課文又寫了哪些和蒲公英相關的知識呢？”自然而然的就引出了所要講解的內容。在這個課例中，很多學生看到實物后知道是蒲公英，但是如果不給他們拿出實物，他們是難以對蒲公英形成一個清晰的印象，對文中的一些描述也不會很深刻的理解。利用實物導入法，讓學生們對蒲公英有了一個更加清晰直觀的認識，并且吸引了學生的注意力，提高了他們的聽課效率。

利用實物導入教學，符合了學生們的認知特點，將一些不易理解的內容形象化的展示了出來，減小了學生的理解難度，有效地提高了教學效率，又體現出了語文的趣味性。

二、創設音樂情境，激發學生的情感

隨著科學技術的發展，多媒體技術開始被各個學科的教師利用到教學中，多媒體技術為教師們提供了多樣化的教學元素。在傳統的課堂上，教師要引入音樂元素是比較困難的，而多媒體技術有效地解決了這個問題。在授課前，播放一段音樂，能夠起到活躍課堂氣氛，愉悅學生身心的作用。同時，一些和課文內容相關的音樂能夠幫助學生更好地理解課文內容，激發學生相應的情感，提高教師的教學效率。

比如《歌詞二小放牛郎》這篇課文講述的是年僅13歲的王二小為掩護鄉親，將敵人引入八路軍的埋伏地，自己英勇犧牲的這樣一件事。在教授這篇課文時，教師可以利用《牛兒還在山坡吃草》這首歌曲，為學生們創設一個音樂情境。這首歌的歌詞像是和人們講述一個王二小的故事，學生們跟著音樂的旋律能夠對這個故事有一個大致的理解。我在講解這篇課文時，我利用了《牛兒還在山坡吃草》這首音樂導入課文，我發現學生們都被音樂所打動。我讓學生們閉上眼睛，跟著音樂在腦中反映相應的畫面。音樂結束后，我說道“大家剛才被音樂帶入了幾十年前那個慘烈的戰場，我相信大家對王二小的故事也有了一個初步的了解。接下來，所學的課文更加詳細地講述了王二小的故事，我希望大家通過學習，對王二小的智慧和勇敢有一個更加深入的認識。”

在這個課例中，利用了音樂將學生們帶入了故事情境中，不僅激發了學生學習的興趣，而且還讓學生對課文內容以及相應的情感有了一個初步的認識，為接下來的教學奠定了基礎，大大提高了教學效率。

三、聯系生活實際，激發學生興趣

在導入教學時，為了進一步調動學生的積極性，激發學生的興趣，教師可以為學生創設一個更加真實親切的情境，在生活中選取一些小事，引入到導入環節。這樣，更容易和學生形成情感上的共鳴，提高導入效率。當然，要做到這一點，需要教師多留意生活中的一些小事，關注學生的生活百態，在教學中引入和學生相關的小事，能夠讓學生感受到教師對他們的關愛，提高他們學習的積極性。

比如，在講解《老師，您好！》時，我就利用了學生平時和我打招呼這樣的小事進行導入，并對一些主動和自己問好的學生進行了表揚。這樣，能夠帶給學生一種更強烈的真實感。事實也證明了，學生們在聽到這些事情和我的贊揚后，學習的積極性變得更高，一個個腰板挺的筆直，臉上洋溢著燦爛的笑容。此時，他們的學習狀態是很理想的。接下來，我說道“同學們向老師問好是一種對老師的尊重，教師這個職業有哪些特點呢？作者又是如何贊揚老師的？希望同學們學習這篇課文后，有一個更加全面的認識，感受教師事業的崇高。”接下來，學生們主動地投入到了學習中，并且教學效果十分理想。

由此可見，利用生活中的一些小事能夠調動學生的情感，讓學生和教師導入的內容產生情感的共鳴。這樣，教師在開展教學時也就會更加順暢，效率自然而然就會變得更高。

總之，導入是一課堂最開始的環節，開頭如果能夠做好，那么，接下來的教學就會少了很多阻礙。教師應該挖掘導入的藝術，發揮導入環節的作用，不僅能夠提高學生們學習的效率，還能讓他們感受到語文的快樂，促進他們的全面發展。

（作者單位：江蘇省鹽城市迎賓路小學）