淺談初中化學“鎂的性質”教學

祁連明

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，每一個結論的得出都是建立在實驗的基礎之上，事實依據很強，道理闡述得很明了.學生通過觀察演示實驗和自己動手做實驗，便能迅速理解和掌握相應的要領和結論.尤其是探究性實驗，在學習中如何發現問題、提出問題，如何進行合理的假設（猜想），如何根據假設設計出實驗方案，如何科學地進行實驗、得出結論來證實、證偽、修正猜想，如何進行交流討論、升華所學知識.雖然這是科學探究的一般過程，但是如何應用還需要多次訓練，才能靈活掌握.教材在這里安排“鎂的性質”探究教學，意在給出一個示范.那么，如何進行這一部分的教學，為以后的探究打下堅實的基礎，消除學生的畏懼心理？

首先，創設情境.教師讓學生觀看影像資料（節日燃放絢麗多彩的焰火；激戰前劃破夜空的信號彈），并巧妙提出問題：大家都看呆了吧.多么美麗，多么震驚啊！這焰火和信號彈的藥劑中含有什么樣的物質，才能使它們發出那么明亮的光？學生積極思考.教師啟發引導，許多焰火和信號彈的藥劑中都含有鎂的金屬粉末，并繼續提出問題：鎂這種金屬與我們日常生活中經常用到的鐵絲、銅絲的性質一樣嗎？通過什么方法能得出金屬鎂的物理、化學性質？現在，讓我們共同完成金屬鎂的性質探究.

其次，學生提出多種猜想，教師精心設計實驗，并將實驗的具體內容投影出來（如表），讓學生動手實驗.教師……