鋼琴教學『心語』

□天津市和平區老年大學鋼琴教師 朱立新

鋼琴教學『心語』

□天津市和平區老年大學鋼琴教師 朱立新

著名教育家陳鶴琴老先生說過：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。這種教育理念同樣適用于老年大學。在多年的教學實踐中，筆者結合老年人實際和個人感受，總結出鋼琴教學“心語”，并將其運用到工作中，營造出良好的學習氛圍，讓老年學員愛上鋼琴課，更愛上老年大學。

愛心，撥動學員心弦。老年人對老年大學的認知，往往最先從教師開始，教師的教育水平和師德素質，能反映出學校的精神面貌和辦學水平。面對老年學員，教師應首先捧出一顆愛心。老年人愛面子，怕課堂上提問被別人取笑，喜歡課后請教，我總是滿腔熱情地一一解答。有的學員在家練琴遇到困難給我打電話、發微信求助時，我會毫不猶豫地放下手中的事情，及時給予回復。我在教好專業課的同時，還樂于同學員交朋友。當他們之間產生小摩擦時，我耐心地當好調解員，曉之以理，動之以情；當學員生活上遇到煩惱和困難時，我又化身心理輔導員，幫他們排憂解難。我以關愛之心觸動學員心弦，用滿腔熱忱融化他們學琴路上的堅冰，幫學員樹立起“我能行”的信心。

細心，捕捉學員亮點。有人說，“好孩子是夸出來的”，由此我想到好學生也是夸出來的。教師不要吝嗇自己的語言，要把最真誠、美好的稱贊送給學員。這就要求教師具備一雙善于發現的眼睛，細心發現每位學員身上的微小變化和點滴進步，及時、恰到好處地給予表揚。卡耐基曾說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”老年學員非常珍視教師的夸獎。比如，當我發現有學員書寫的樂譜作業認真工整時，就把這些作業在全班同學之間傳閱，互相鼓舞和激勵。當發現有學員在某一課作業練習中有進步時，就有意讓其在課堂上做領奏、做范奏，讓學員品嘗進步的喜悅。我在課堂上經常向他們伸出大拇指表示贊賞，講得最多的一句話就是“點滴鑄造非凡”，以此激勵大家向著夢想努力前行。

此外，教師的細心還要體現在能夠記住所有學員的名字。教師能準確記住并且隨時叫出學員的名字，就會使學員獲得被尊重感，從而對教師產生信任和親切感，迅速拉近師生距離。也只有對每位學員的情況做到了如指掌，才能真正發現他們身上的每一處閃光點。

精心，突破授課難點。早在2000年我就購買了筆記本電腦，將一至八年級的鋼琴教學內容按章節進行了歸納整理，包括基本樂理知識、彈奏技術技巧、名曲賞析練習、鋼琴伴奏原理、音樂歷史人物介紹。并以文字、圖片、音頻、視頻等不同形式，規范、系統地整理出多媒體電子課件，用以輔助教學。可以說，較早地實現了教學現代化。我把口訣記憶法、圖片記憶法、琴鍵記憶法、聯想記憶法、線間記憶法、分組記憶法等有機組合起來，通過課堂上組織學員說、聽、彈、看、唱、寫及教與學互動，使他們充分感受到現代化設備帶來的優越性。每堂課都能看得見、摸得著，用眼、手、耳、腳來感知音樂，體會鋼琴的藝術魅力，打破了“粉筆+黑板”的傳統單一教學模式，讓課堂活躍起來。

此外，根據老年人特點，我編寫了一套中老年人喜聞樂見的中外名曲鋼琴教材。為提升學員技能，利用課堂回琴的機會，讓大家談體會和經驗，在互相交流中獲得啟發。為解決學員發展不平衡的問題，針對 “吃不飽”和“吃不了”的現象，我采取抓兩頭帶中間，兩條腿走路的方法。即將學員分成若干小組，講課中把內容分為必學必練、選修選學，等等，讓大家根據自身情況選擇突破口。我在每班都建立了鋼琴同學會微信群，成為深受大家歡迎的交流切磋的第二課堂。我還組織學員開展鋼琴教學匯報演奏會，以展示促學習、促提高。

愛心營造和諧關系，細心關注學員進步，精心投入課堂教學——總而言之，無論哪一類專業，只要教師時刻“心”系學員，其所執教的課程就一定會贏得學員喜歡，也必然會讓他們學有所得、學有所悟、學有所成。