現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

林玉梅

摘要：在本文中，筆者簡(jiǎn)單地從理論和實(shí)踐上分析與探討，側(cè)重討論了如何利用信息技術(shù)為初中英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生有效的學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體技術(shù)；初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0091

現(xiàn)行仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材在編排上圖文并茂，所選取的素材也貼近學(xué)生的生活，因此，可以合理利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)情境更加直觀化、立體化，使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。無(wú)論是在課前的備課階段，還是課堂教學(xué)階段，或是復(fù)習(xí)階段，都可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)。

一、信息技術(shù)在課前階段的應(yīng)用

教材和教參上的教學(xué)資源畢竟有限，英語(yǔ)教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是有限的，而互聯(lián)網(wǎng)上有大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)資源，包括各種教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案和教學(xué)案例。因此，英語(yǔ)教師在備課時(shí)，應(yīng)合理利用這些豐富的教學(xué)資源，并以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出最合適、最有效的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)的效率最大化。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能合理地、適當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)與英語(yǔ)課程整合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練。例如：在Book3 Unit 7 How do you make fruit salad？ 的教學(xué)中，筆者使用了多媒體體現(xiàn)它的優(yōu)越性：在“Make salad”的情境中，為了節(jié)省時(shí)間和給予學(xué)生更好的語(yǔ)言環(huán)境，筆者在課前先錄制了自己做沙拉的錄像并用自然語(yǔ)音軟件配上聲音，展示給學(xué)生。學(xué)生在欣賞錄像的同時(shí)，自然習(xí)得了制作沙拉的英語(yǔ)過(guò)程的表述，并且運(yùn)用直觀形象的圖片容易幫助學(xué)生回憶所學(xué)的英語(yǔ)。

此外，媒體的應(yīng)用能把本來(lái)靜止、枯燥的內(nèi)容變成色彩鮮艷的畫(huà)面、淺顯易懂的語(yǔ)言、悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，它具形象性、直觀性和趣味性的特點(diǎn)，這正符合學(xué)生觀察、注意、思維、想象的特點(diǎn)，因而極具吸引力和感染力，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，能有效地促使學(xué)生在優(yōu)化的課堂環(huán)境中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教授Book2 Unit2 Wheres the post office？ 這一單元時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法即教師借助于課本上的圖片領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，使課堂氣氛相當(dāng)沉悶。筆者用多媒體制作了一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生可以選擇出發(fā)地和目的地，將學(xué)生帶入虛擬的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，整體感知，使學(xué)生輕松地掌握并運(yùn)用了本課所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)句型和詞組。

根據(jù)媒體具有大容量、多信息、多趣味和高效率的特征，筆者和信息技術(shù)教師相配合，制作了檢驗(yàn)單詞學(xué)習(xí)Java小軟件，在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，并且由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件來(lái)判斷學(xué)生的單詞拼寫(xiě)和詞匯運(yùn)用正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，自動(dòng)調(diào)整詞匯的難度及給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)詞匯，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的，詞匯記憶效果斐然。總之，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可有效幫助英語(yǔ)教師備好課，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用

1. 加強(qiáng)感官體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師可借助文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等手段合理搭配，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體課件直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在試聽(tīng)盛宴中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。例如，在進(jìn)行“Pets”一章的教學(xué)時(shí)，可搜集整理互聯(lián)網(wǎng)資源，選取日常生活中的寵物照片，并配上單詞及其讀音，在課堂上播放給學(xué)生觀看，配上讀音，讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的融合中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，加深印象。又如，在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，可將教材中的對(duì)話內(nèi)容做成動(dòng)畫(huà)，并配上對(duì)話內(nèi)容，然后播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生身臨其境，而不是僅對(duì)著枯燥的課本學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生多種感官的體驗(yàn)以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

2. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，使教學(xué)情境“立體化”。現(xiàn)行仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材配有大量生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖，但這些插圖畢竟是靜態(tài)的，而信息技術(shù)的引入則很好地解決了這一問(wèn)題，將靜態(tài)的資源轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生日常生活的交際情景，使教學(xué)情境“立體化”，可讓學(xué)生在仿真的生活情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，在講解“Going shopping”一節(jié)時(shí)，可充分利用信息技術(shù)，剪輯一段購(gòu)物的小視頻，或者制作一段動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生扮演其中的顧客、導(dǎo)購(gòu)員和收銀員，讓學(xué)生在仿真的生活情境中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的積極性，在對(duì)話表演中鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。又如，在進(jìn)行“Wild animals”一章的學(xué)習(xí)時(shí)，可在互聯(lián)網(wǎng)上查閱與野生動(dòng)物相關(guān)的視頻，最好配有英語(yǔ)解說(shuō)且學(xué)生能聽(tīng)懂的，然后剪輯好，在課堂上播放，讓學(xué)生自己觀看，同時(shí)注意其中有關(guān)“野生動(dòng)物”的英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，而不是對(duì)著枯燥的課本學(xué)習(xí)。

3. 利用信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了交流，而交流的主要方式就是聽(tīng)和說(shuō)。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師可借助多媒體課件，讓學(xué)生動(dòng)口“說(shuō)”。比如，在進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，可將課件中的單詞屏蔽，然后讓學(xué)生看圖讀單詞或?qū)憜卧~。如“Food”一節(jié)，可將課件上單詞部分屏蔽，只將圖片展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生舉手讀出英語(yǔ)單詞，或進(jìn)行一個(gè)小檢測(cè)，讓所有學(xué)生將圖片中的食物的英語(yǔ)單詞默寫(xiě)出來(lái)。總之，可合理利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

4. 利用信息技術(shù)，開(kāi)展大容量的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課。英語(yǔ)知識(shí)紛繁復(fù)雜，在復(fù)習(xí)時(shí)，如果在黑板上進(jìn)行，一方面，課堂容量有限，因?yàn)楹诎迳夏軐?xiě)出的東西畢竟有限，另一方面，也浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)榻處煹陌鍟?shū)是需要花費(fèi)大量時(shí)間的，而復(fù)習(xí)講究的就是效率。如果能將信息技術(shù)運(yùn)用到復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)就方便多了，多媒體課件容量很大，也不需要板書(shū)，只需輕輕一點(diǎn)，就可以充分利用有效時(shí)間，提高教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，英語(yǔ)教師應(yīng)注意多運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，但同時(shí)也應(yīng)注意不能過(guò)分依賴信息技術(shù)。

（作者單位：福建省三明市永安第十中學(xué) 365000）