談電教多媒體在小學數學教學中的應用

顧美紅

隨著科學技術的發展，現代課堂教學方式與傳統課堂教學方式相比發生了翻天覆地的變化，除教學理念有重大轉變之外，就是電教多媒體課件輔助教學發揮了重大作用了。它改變了以往的“黑板+粉筆+掛圖”的傳統教學方法，以更形象、具體、生動、活潑的形式展示教學內容，給課堂注入了無限的生機和活力。在小學數學教學過程中恰當地運用電教手段可使學生快速、高效地獲取知識，發展思維、形成能力，提高課堂教學效率，讓學生真正快樂學習，學得有趣，學得有效。但任何方式都有其兩面性，過多地依賴電教課件輔助教學，也會給學生的思維發展帶來不利的影響。下面，筆者結合自己的教學實踐，從以下五個方面闡述自己在這方面的認識和體會。

一、在創設情境上

興趣是最好的老師，當學生對所學內容產生興趣時，教師也就掌握了教學的第一把鑰匙。但興趣并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特的而引起的，所以，在學生即將學習新知識的時候，教師要根據教學內容，選擇適當的教學手段，創設新奇的學習情境，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。例如，教學“小數的性質”這一內容時，先播放一段錄像，就是動物王國舉行數學比賽的鏡頭，小豬、小猴，小貓都高高興興地去參加了，大象爺爺出了這樣一道題：比較1.5、1.500……00（80個0）1.500……00（100個0）這三個數的大小，小豬認為第三個數最大，小貓認為第一個數最大，而小猴呢認為一樣大……那么，到底誰大呢？同學們想知道嗎？學完今天的內容“小數的性質”后，你們一定會明白的。以這樣的方式引入新課，誘發了學生探究新知的濃厚興趣，一股迫切要求掌握新知識的欲望油然而生。創設生動有趣的生活故事和生活問題情境，激發學生的學習興趣。例如在教學一年級的“連加、連減”、“加減混合運算”時，根據本校學生周六乘校車回家的生活實際，創設了學生乘校車的情境，把數學問題結合生活情境展現出來，學生很容易聯系到生活實際明白有人上車就是人數增多了要用加法，下車時有人走了車里的人就少了用減法。

二、在知識點的選擇上

小學數學新課程標準給數學下的定義是：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象：數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎。因此，數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用。從這里可以看出小學數學重在培養學生的抽象思維能力及實踐應用能力。小學生由于年齡小，想象力比較豐富，但抽象思維能力很弱，在小學數學的這幾大知識體系中（數與代數，空間與圖形，實踐與綜合應用），很多是需要借助學生熟悉的具體形象，從學生已有的生活知識經驗出發來培養學生的思維能力。有一部分知識是需要借助多媒體課件直觀演示幫助學生理解促進抽象思維的發展如空間與圖形類知識，但也有一部分知識，如果過多應用多媒體課件，不但不能促進學生思維水平的提高，反而會削弱這些能力的提高。例如：口算題，如果總是出示多媒體課件讓學生看著計算，學生的聽力水平會慢慢下降，就會出現如果老師不在多媒體課件上打出題目，學生腦袋記不住數字，無法快速準備計算出結果的現象。因此，在豐富多彩的數學活動中，不但需要借助多媒體課件來完成，有時更需要借助語言的描述讓學生通過傾聽來理解想象，從而達到形象內化的目的，提高學生的想象水平和抽象思維。

三、在重點突破上

重點是否突出、難點是否化解是一節課能否成功的關鍵。教師除了準確點撥、講解外，還要根據課型恰當地運用電教手段，特別是那些用傳統媒體難于突出重點、化解難點的內容，教師如果因材施教，借助于多媒體，定能收到明顯的教學效果。例如，教學“長方體的認識”時，為了讓學生真正掌握“相對的面完全相同，相對的棱長度相等這個重難點，教師可采用多媒體進行演示，首先顯示一個長方體，再把長方體的上面、前面、右面這相鄰的三個面分別著上紅色、藍色、黃色，然后移動前面至后面、移動右面至左面、移動上面至下面，并且在操作過程中帶上音響，發現前后兩個面、左右兩個面、上下兩個面完全重合，并且引起學生概括“相對的兩個面完全相同”。接著，選擇水平方向的一條棱旋轉，發現它與其它三條棱長度相等，亦即水平方向的四條棱長度相等，同理，得出上下方向的四條棱、前后方向的四條棱長度都相等，再引導學生概括成“相對的棱長度相等”。這樣同學們便在一種輕松、愉快的氣氛中學習獲取知識，發展智力，順利地突出了重點，化解了難點。

四、在多層次的練習上

練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多層次的練習，才能鞏固所學的知識。利用電教安排大容量的、形式多變的練習，不僅省時，而且學生的積極性也得到了充分的調動，拓寬了學生的解題思路，提高了練習的效率。例如，在總結了分數的基本性質后，可以用投影出示這樣一組練習進行訓練：（1）搶答；（2）填空；（3）判斷正誤并說明理由；（4）引申練習（放煙火）。這組練習題量雖大，但由于形式新穎、獨特，易于調動學生的學習積極性，加深了學生對分數基本性質的理解和記憶，收到了顯著的教學效果。

總之，在小學數學教學中，我們數學教師應以教學目標、教學內容為依據，把握好學生的心理特點和認知規律，巧妙運用、精心制作，并致力于靈活運用電教多媒體輔助課堂教學，為學生營造和諧的樂學氛圍，不僅可以很好地培養學生的觀察、想象、思維、記憶和注意等方面的能力，還有助于化解學生認識活動中的難點。深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，從而達到激情引趣，以情促思，樂學中學知，寓教于樂的目的，真正優化課堂教學效果，切實提高課堂教學效益。

（作者單位：江蘇省東臺市富安鎮小學）