小學數學教學中概念引入的方法探究

劉穎穎

在當前的教育事業中，小學教育作為學生的啟蒙教育，在學生的一生中影響重大。在小學數學的教育中，如何將數學的概念有效地引入小學課堂也是一個重要問題。目前我國的小學數學教師在有效地將數學概念引入課堂這方面還存在很大的上升空間。也需要小學數學教師不斷完善概念教育體系來提高小學數學的教學質量。

一、小學數學教學的特點

在分析小學數學教學的特點之前，我們先分析小學數學的教學主體，也就是小學生。小學生，顧名思義，也就是年齡偏小的學生，這些學生往往心理思維不成熟，對數學的認知不夠清楚。需要老師的正確引導。這也是小學數學教學的第一個特點，需要老師的主動引導。教師也需要通過有效的手段來激發學生的熱情。因為小學生對于教育的認知不清楚，在學習中更依賴于興趣。眾所周知，小學生學習數學主要是受興趣的影響。他們對于數學的探索欲望越強烈，學生的學習質量也會大大提高。換句話說，學生在小學階段對于學習的學習興趣會影響他們以后的學習質量。舉例來說，在小學數學的課堂上，一個必須學習的內容就是九九乘法表。許多教師只是簡單的教給學生，讓他們去背誦，一些小學生就會覺得數學枯燥乏味，也會喪失在數學領域的學習熱情。對于他們未來的數學學習來說也是一個壞的影響。而某些數學教師將九九乘法表生動化，讓學生易于理解也體會到學習的快樂。這種教學方法取得的效果會更好。這也是小學數學教學的一個特點，注重學生的興趣。數學是一門抽象的學科，更注意概念的引入。也就是本文的主題，在小學數學教學中引入概念。在概念引入時需要通過一些生動的教學手段來增加學生的學習興趣。有效的提高小學數學的教學質量。這也是小學數學教學的一個特點，需要通過生動化的手段來幫助學生學習數學，體會到數學學習的快樂。

二、小學數學教學中概念引進的重要性

通過對概念及概念引入重要性的分析，指出概念引入是數學流程中的重要一環，精彩恰當的引入，既能促進學生心理迅速由抑制到興奮，又能充分激發好的學習興趣，帶來良好的學習效果，并以親身經歷，對數學概念作了拋磚引玉的引入。

（一）促進學生對知識的掌握在小學的數學教學中，概念引入數學課堂能夠幫助學生理解數學中的抽象問題。但是，如何有效地將概念引入數學課堂也是當前小學數學教師教學的一個難點。首先，教師需要創新概念教學模式。前文提到，小學生在數學學習中的一個特點就是興趣的影響。教師在實際教學中也應該充分應用小學生的學習特點，將數學課堂變得更加生動形象。既能激發學生的學習熱情也能幫助學生充分理解課堂知識。小學生數學學習的效率也會因此提升。

（二）夯實學生學習基礎，提高解題速度

其實，小學數學的學習既是數學學習的最基本階段，也是學生數學學習的一個重要階段。因為在小學數學的教學中往往會涉及一些最基本的計算規則，恰巧這些計算規則也是未來數學學習的一個奠基石。所以說學生在小學奠定一個好的數學基礎是很重要的。

（三）積極完善教學，提高教學質量盡管當前小學數學的概念教學方法有所提升，但是還是需要教師的不斷完善來改進概念教學體系。提高學生的學習質量，有一個更加理想的教育成果。

三、小學數學教學中的概念引入教學方法

（一）正確引導教學在傳統的小學數學教學中，小學生處于被動接受的地位，小學生接受的是填鴨式的教育。在這種教育模式下，小學生很難充分的理解概念并體會到概念學習的快樂。所以，小學數學教師在教學中也應該采用不同的教學模式，轉變學生的學習態度，將學生的學習轉變成主動型學習，教師更應該充當引導者的身份。主動型學習也能培養學生的獨立思考能力。讓學生充分理解概念，并將概念應用于實際生活中，有助于提高學生使用數學概念的熟練程度。

（二）簡單化教學小學數學學習也是一個基礎的學習階段，學生在這一階段的學習中更注重理解和實用。小學教師也應該將復雜的教學內容簡單化，讓學生學習概念能夠更加的簡單明了。充分的理解概念，將老師傳授的知識充分吸收。

（三）借助工具，輔助教學數學教師在數學的課堂中，應該充分地借助教學工具進行生動化的教學，讓學生對知識的了解更加形象生動。也能激發學生的學習興趣，舉例來說，在小學數學教師的教學過程中，可以將教師的書本、黑板和窗戶等輔助工具充分利用。在教師教學生認識圖形的時候，可以利用書本的長方形讓學生充分認識長方形，也能培養學生觀察生活的能力。將生活中遇到的事物與學習過的知識充分結合，將數學課堂變得充滿活力和趣味，從而達到一個好的教學效果。

（四）不斷探索，了解數學在小學的學習中，數學學習的難度也隨著年級的增加不斷增加。簡單的概念教學對于高年級的學生來說不太適用，教師也應該根據不同年級的數學知識的難度不斷調整自己的教學模式。學生也應該隨著年級的增加不斷探索深層次的數學問題。在學生探索數學問題的過程中也會收獲到意想不到的效果。教師也應該引導學生提出數學問題并解決數學問題，增強學生數學學習能力。

（五）根據比對，進行類比教學

在小學數學的教學中，教師也應該注重培養學生的舉一反三的學習能力。在數學的學習過程中，常常會出現類似的概念，需要學生通過對比學習充分理解概念，需要學生明辨不同概念之間的相似和不同之處，避免學生對于概念的混淆。類比學習也能提高學生的學習效率，也要注重培養學生的舉一反三的學習能力，提高教師的教學質量。教師在數學教學中也應該對不同學生采取不同的教學方式，培養不同學生的學習能力。

四、結語

總之，小學數學教師應該充分認識到概念教學在數學教學中的重要性。明確在小學數學教學中引入概念的目的，也就是通過概念學習讓學生學會學習的方法。教師應該完善自己的概念教學體系，充分調動學生在數學學習中的興趣，幫助學生掌握數學的學習方法，在課堂教學中采取多樣的教學方法。將數學課堂生動化，讓學生充分的理解概念，也有助于奠定學生數學學習的基礎。

（作者單位：江蘇省鹽城市新河實驗小學）