高中英語教學過程中學生閱讀能力培養

王改祥

（通渭縣榜羅中學 甘肅 定西 743311）

摘 要：“優化學習方式，提高自主學習能力”是教育部2003年頒布的《普通高中英語課程標準》的基本理念之一。20世紀80年代以來，自主學習一直是應用語言學界的熱門話題。許多研究者探討和研究它的概念、理論基礎、發展及不同背景下如何培養學習者自主學習能力。他們主要側重于把語言作為一個整體來研究，而一直沒有足夠重視在閱讀方面培養學習者的自主學習能力。閱讀是英語學習的四項基本技能之一，是獲取信息的最重要途徑，因此閱讀教學是整個英語教學的核心。

關鍵詞：高中英語；閱讀能力；教學

在高中英語教學中，閱讀占有重要的地位。同時，在我國各級各類的英語標準考試中，閱讀也占有很大的比例。然而，學生的英語閱讀能力的提高并沒有如我們所想的那樣，閱讀測試的結果也不盡人意。因此，如何有效地提高學生的閱讀能力一直是廣大英語教育者所關注的問題。在高中英語教學過程中，由于語言學習的自身特點及應用范圍，決定了高中英語學習過程中閱讀學習的重要地位。加之高中學生英語閱讀能力的培養也是新課標的重要內容，又是英語學習在現實應用的途徑，在高中英語教學過程中閱讀能力的習得備受學校、教師和家長的關注。作為多年從事基層教育的高中英語教師，結合新課標的一些教學理念與觀點和英語閱讀教學的一些經驗，就高中英語閱讀教學談一下自己的看法。

一、布置閱讀作業，引導學生進行閱讀練習

多年的高中英語教學經驗告訴我，在高中大部分學生未能自主學習，處于被動學習狀態，也就是說如果教師不布置英語作業，有很大一部分學生不愿意進行英語學習。為切實提高學生的英語閱讀能力需要教師在授課開始前督促學生做好閱讀作業或者預習。有了這項任務學生便會有目的地進行英語閱讀。針對預習閱讀內容找出相對生僻的單詞和語法知識，獨自查閱工具書或者請教教師對于授課過程中將要學習的閱讀內容有大概的了解。在閱讀授課開始后要督促學生做好聽課筆記，將較生僻的單詞和語法知識記錄到聽課筆記本上面，以備日后復習。聽課結束后要強調讓學生進行復述，在課下或者自習時間對英語閱讀授課過程中教師所講的重點內容及不會的部分進行回憶，對不懂的地方進行識記。

二、有效選擇閱讀方法

在高中英語閱讀教學過程中，教師要強調學生，帶著任務去閱讀。閱讀過程中目的任務明確有利于學生對于閱讀知識的掌握，以及課后習題正確作答。在閱讀方法中一般有精讀、略讀、反復讀，學生可以根據閱讀目的任務的不同有重點地選擇閱讀方法。一般來說對于文字優美，語法應用完善的文章教師可以推薦學生仔細閱讀，努力推敲文章使用的單詞以及語法，精讀就是要做到逐字逐句閱讀，對于文章中出現的任何一個單詞都要重點分析，以達到應用的目的。略讀在高中英語教學過程中主要是應用于質量一般，知識點相對較少的文章，為培養學生的英語閱讀習慣，讓學生閱讀大量的英語文獻，在高中英語教學過程中教師會想方設法搜集英語閱讀材料，但不是所有材料的撰寫都那么完善，因此對于一部分閱讀文章可以采用略讀的方法，讓學生進行閱讀分析，大體上了解文章內容，了解語言習慣，了解英國人的寫作方法及思維方式，這對于今后的閱讀學習及寫作能力的提升具有一定意義。反復讀主要是應用于一些文筆優美，語法特別重要的文章中一部分段落及一句完整的話。閱讀方法的提升有助于學生英語閱讀能力的提升，對于養成正確的閱讀習慣具有現實意義。

三、閱讀后側重學生心得體會的訪談

在高中英語教學完畢后，教師應及時讓學生對所學知識進行反思。沒有反思，學生對于知識的理解就會相對膚淺。先師孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”。學后進行有針對性的思考，可以加深學生對于教師所教知識的理解，使該知識在大腦的記憶時間延長。在學完英語閱讀后，教師可以參與到學生對于該文章學習后的感受和體驗的討論中，在討論過程中了解學生思維的特點、知識掌握的程度、教師授課過程中學生的認知程度。在與學生探討心得體會時要盡可能要求學生將自己的真實感受說出來，不可人云亦云。在學生與學生的交流過程中學生能夠習得一定的知識。

四、解題策略

對于議論文應注重以下解題策略：著眼全文，關注觀點，強調論證，弱化細節，就會化難為易。具體如下：

（一）通讀全文，了解話題和背景

讀第一遍時速度要快一點，目的只是了解作者談論的話題、背景和作者傾向。讀完后可以在心里默默概括一下作者的主要觀點。

（二）細讀題目，把握考查方向

在細讀題目時，可以把一些可能和作者觀點不符的選項圈出來，在之后的精讀中進行驗證。對于題目的分類很重要，要判斷好題目所考查的是理解文章細節還是歸納作者的寫作意圖，這樣再讀時就能夠用不同的方法進行解決。

（三）精讀文章，比對篩選答案

對于判斷為考查細節的題，要準確找到文章所提及的地方，細細品讀上下文，直接做出正確的選擇。對于考查觀點或論證方法的題，先不要急于給出答案，可以用排除法先排除明顯和文章觀點不一致的選項，再集中精力比對剩下的選項。

五、結束語

高中英語閱讀教學是英語教學的重要組成部分，在現實的英語學習過程中對于成績的影響深遠。良好的閱讀方法與閱讀習慣對于高中英語學習成績的提高具有重要作用，閱讀教學備受高中英語教師重視。在英語閱讀教學過程中，為更好地提高學生閱讀成績需要從以下三個方面著手開展工作，分別是：布置閱讀作業，引導學生進行閱讀練習；有效選擇閱讀方法以及閱讀后側重學生心得體會的訪談。