高中歷史教學中如何培養學生的愛國情懷

曾峰斌

（岷縣第六中學 甘肅 定西 748400）

摘 要：中華民族的歷史之所以悠久和偉大，愛國主義作為一種精神支柱和精神財富是起了重要作用的，愛國主義是一種深厚的感情，一種對于自己生長的國土和民族所懷有的深切的依戀之情。這種感情在歷史的長河中，經過千百年的凝聚，無數次的激發，最終被整個民族的社會心理所認同，升華為愛國意識，因而它又是一種道德力量，它對國家、民族的生存和發展具有不可估量的作用。高中歷史教學中不可忽視愛國主義情懷的培養。

關鍵詞：高中歷史；教學；愛國主義；情感培養

愛國情懷，是中華五千年流傳下來的對自己國家的一種最深厚的熱愛之情，具有愛國情懷的人們會為國奉獻、對國家盡責，與國家緊緊地聯系在一起。它同愛國主義一樣是一種崇高的思想品德。1997年中共中央黨校出版社出版的《學習江澤民同志關于愛國主義的論述》中，提出愛國主義教育是社會主義精神文明建設的重要內容，是推動社會主義現代化建設的重要動力。因此，愛國主義教育要從學生開始，歷史教師要利用課堂時間，在傳授歷史知識的同時，培養學生的愛國情懷。傳統的高中歷史課堂是“滿堂灌”的教學模式，教師一本書、一支粉筆、一張嘴就開始講述高考熱點、高考重點等，這種教學模式比較呆板乏味，課堂教學氣氛比較沉悶，不利于學生愛國情懷的培養。

一、利用歷史名人傳記培養學生的愛國情懷

我們祖國是世界文明的發源地之一，擁有中華五千年的文明史，也是“四大文明古國”之一。同時出過很多的名人事件，教師在歷史教學過程中可以利用名人典范培養學生的愛國情懷。比如講述南宋時期歷史內容時可以引進文天祥的故事，文天祥的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”一直印在學生的腦海中。文天祥本來是南宋的一位文官，可是當元朝派出大軍要消滅南宋時，他毅然拿出自己的家產，招募有志之士組成義軍，抗元救國。但是面對文天祥的這一舉動，很多人不解，有的說：“你這么少的人，元軍那么多人，怎么可能抵擋？這不是虎羊相拼嗎？”可是他卻回答：“國家有難，我必須解救，即使力量薄弱，也要為國盡力啊！”后來因為力量相差懸殊，南宋統治者投降了元軍，但是他果斷拒絕了元朝的勸降，最后舍生取義，文天祥的愛國精神代代相傳，成為中華兒女的驕傲。在古代歷史上曾涌現出許多著名的愛國者和民族英雄，如不畏強暴的晏嬰，英勇抗擊匈奴的衛青、霍去病，揮師北伐的祖逖，精忠報國的岳飛，“男兒到死心如鐵”的辛棄疾，保衛北京的于謙，抗擊倭寇的戚繼光，橫戈戍邊抗清的袁崇煥，少年英雄夏完淳，“也留正氣在乾坤”的張煌言，收復臺灣的鄭成功等等，他們的愛國獻身精神至今仍具有巨大的精神感召力，是進行愛國主義教育的好素材。相比現在的一些貪官污吏，其當官不作為，不為百姓謀利益，貪污枉法的行為多么可恥。學生在對比教學過程中，樹立廉潔公正的思想，愛國情懷油然而生。

二、聯系生活實際培養學生的愛國情懷

高中歷史新課程標準要求把教學內容和學生的生活實際相結合，在傳授知識的同時滲透德育教學內容。我們可以結合當今社會熱點問題，進行歷史知識的傳授。比如：在學習鴉片戰爭、虎門銷煙這節課時，我們結合嚴禁毒品的宣傳口號“珍愛生命，拒絕毒品。防毒反毒、人人有責”。教師通過講解毒品對人類和國家的危害，使學生明白中國的屈辱歷史，增強熱愛祖國的責任。講到臺灣問題時，教師除了重點講解鄭成功收復臺灣的經典事跡，引導學生明白一國兩制政策，大陸和臺灣是一家之外，還要相互尊重，經濟互助、文化歸屬等，培養學生努力學習，爭取完成祖國統一大業的愛國情懷。

三、運用現代化的教學手段培養學生的愛國情懷

現代化的教學手段是運用電視、電腦、多媒體軟件等豐富教學，直觀形象教學激發學生的學習興趣，充分調動學生的眼睛、耳朵、大腦等多感官，大大強化教學效果。在歷史課的教學中多觀看一些歷史紀錄片，比如：《百年中國》《新中國戰爭紀錄片》等，學校可以舉辦“我的中國夢”“愛我中華”等演講比賽，改變傳統教學模式，運用現代化的教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的愛國精神，使學生在參與活動過程中深切體會到自己今天的努力學習和祖國的發展密切相關。

四、結合當地歷史風情培養學生的愛國情懷

愛國主義情懷需要從自己對生活的這片土地開始熱愛，很多名人志士都抒發過自己對家鄉的熱愛，比如李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”、王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”等。歷史老師每次講課講到本地的歷史人物或者歷史事件，學生都注意力集中，興奮不已。濰坊作為歷史古州古郡，人杰地靈。比如：壽光作為中國的蔬菜之鄉，學生知道每年都要舉行菜博會，但是還要了解農業的發展離不開歷史中的農學大師賈思勰，一位杰出的農業科學家，他創作的《齊民要術》，被譽為農業方面的百科全書。高密的晏穎，齊國丞相，雖然長相丑陋，身高不滿五尺，但是有卓越的才干和品德，留有《晏子春秋》一書。學生聽完教師的講述，感受到自己生活的熱土是多么親切，從內心深處涌上一股愛國情懷。

著名的教育家葉圣陶說：“教是為了不需要教。咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。”魯迅先生曾說：“中國唯有國魂是最可寶貴的，唯有他發揚起來，中國人才真有進步。”在教學中給學生不斷鼓舞，歷史屬于過去，可歷史也鞭策著我們新一代不斷成長，學生在成長過程中吸取歷史教訓，感受國家發展過程中經歷的苦難與滄桑，作為一名高中歷史教師，我在教學過程中堅持“寓教于史”的原則，既教書又育人，培養學生的愛國情懷。