淺談如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的意境

李玲英

古詩教學(xué)的重要目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力，提高學(xué)生駕馭語言文字的能力，以及陶冶學(xué)生性情。而在實際教學(xué)中，教、學(xué)雙方大都只能滿足于讀、背這一初始要求，還沒有達(dá)到提高賞析能力，陶冶性情的目的。在古詩教學(xué)中怎樣更好更快地達(dá)到上述目的呢？我多年的教學(xué)實踐體驗是，最關(guān)鍵的一點在于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到古詩的意境中去。

意境是指滲透了詩人豐富的思想感情的活生生的生活畫面。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，就是通過賞析詩中所描繪的圖景去感受詩人的情感，使詩中的情景變成學(xué)生的我情我景，然后對意境做出準(zhǔn)確而深入的領(lǐng)悟，以便把握古詩的精髓。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境的具體方法有：

一、理解詩意，描述畫面，顯現(xiàn)意境

古詩語言最大的特點在于它的凝練性。常常變換詞序、減少成分、壓縮意義、省略過程、間斷語氣，這就給學(xué)生理解古詩造成一定困難。在教學(xué)中，教師只有通過引導(dǎo)理解詩意，對古詩內(nèi)容進(jìn)行描述，把一幅幅跳躍的畫面連綴起來，啟發(fā)學(xué)生想象，從而把詩的意境顯現(xiàn)出來。如杜甫的《望岳》可以說是難理解的。在教學(xué)中如果教師不能用自己的語言準(zhǔn)確地描述詩中所表達(dá)的情景，不能把一個個分散的畫面連綴起來，學(xué)生很難體會詩歌的意境。為了讓學(xué)生能更好更快地進(jìn)入意境，領(lǐng)會詩人表達(dá)的思想感情，我們可以根據(jù)詩句進(jìn)行描繪，把它們連綴成畫面，才能收到好的效果。教學(xué)中，我們可以這樣描繪：落第后的杜甫漫游到山東一帶，被泰山深深地吸引。他登上泰山，望著高大、神奇、秀美的泰山，而四周的山巒在它的映襯下，變得如此矮小。舉頭眺望天空，只見飛行的鳥兒飛入了山林。真是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”啊！這樣一來，泰山卓絕出眾的雄偉，詩人開闊的胸襟和氣魄，都?xì)v歷在目了。在這種語言描繪下，學(xué)生便不難領(lǐng)會字里行間透出的作者情感，體悟杜甫登泰山時的心情，從而很好地進(jìn)入詩歌意境，為賞析詩歌打開了方便之門。

二、用聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩歌的形象，構(gòu)筑通往意境的橋梁

詩人是在他內(nèi)心不可抑制的激情沖擊下，才拿起筆寫出感情飽滿的詩篇。然而，人的思想感情是抽象的，要讓人感知必須借助于一些具體可感的事物，并讓這些事物組合起來表達(dá)自己的思想，或寄寓自己的喜怒哀樂。如此一來，這些事物便鮮活起來，成了表達(dá)作者思想感情的形象。在古詩教學(xué)中，把握詩歌形象是進(jìn)入意境的一種重要方法，在這一過程中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象是極其重要的。因為詩歌的形象是直接作用于欣賞者的聽覺和視覺，只有借助于語言由欣賞者自己運用豐富的聯(lián)想和想象去感受和再現(xiàn)。如杜牧的《泊秦淮》是一首即景感懷詩，在教學(xué)時，要注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，把詩人頭腦中的形象在學(xué)生腦海里鮮活起來，進(jìn)入意境。尤其是“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”兩句，只要同學(xué)們腦海里浮現(xiàn)出“煙霧迷蒙的江對面，那些賣唱的歌女，不懂得亡國的恥辱，還在唱著亡國之音”這一情形，就不難理解當(dāng)權(quán)的官僚貴族是以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補(bǔ)他們腐朽而空虛的靈魂，而且還深入理解較清醒的作為封建知識分子的杜牧等人對國事懷抱隱憂的心境，更可讀出作者洋溢在字里行間的一種愛國情感，從而使學(xué)生受到感染，以達(dá)到學(xué)習(xí)這首古詩的目的。

三、緊扣關(guān)鍵字眼，發(fā)掘深厚內(nèi)涵，打開進(jìn)入意境之門

詩歌的語言高度精練，往往一字一詞就飽含著深厚而豐富的內(nèi)容。古詩中的每個字詞都是詩人精心錘煉的表情達(dá)意的最好載體。有的詩甚至只要抓住一兩個關(guān)鍵字詞，便能打開詩歌的意境之門，從而把握詩人的思想感情，領(lǐng)略詩歌的藝術(shù)美。因此，在古詩教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，反復(fù)推敲一些“詩眼”就顯得尤為重要了。如王維的《使至塞上》的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”中，“直”、“圓”二字，境界開闊，準(zhǔn)確地描繪出塞外獨特的風(fēng)情。大漠與孤煙，形成了平面與直線的關(guān)系，長河與落日又是直線與弧線的關(guān)系，孤煙因大漠而顯得直，紅日也因落至長河而顯得更圓。詩人以線條之間對比組合出一幅極具直觀性的語言意象，富有空間感，氣勢雄渾。因此，我們在教學(xué)中只要善于緊扣這些關(guān)鍵字眼，便不難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的意境，收到好的教學(xué)效果。