略論對學習方法忽視的現狀、原因和解決對策

【摘 要】本文對青少年學習過程中忽視學習方法的現象進行了分析，從現狀、分類、原因和解決對策等方面論述，目的在于引起（上述）讀者的注意，培養其方法意識，幫助他們踏上輕松學習、快樂學習的康莊大道。

【關鍵詞】學習方法；解決對策

首先說明，本文針對的范圍是對學習熱情，卻對方法漠視的人群。注重且運用了學習方法但相對來說是少數的人群，壓根就不重視學習、不愛學習的人群均不在討論的范圍之內。另外，文中的學習方法指的是宏觀層次上的一般性方法，而沒有涉及到相對具體、成體系而也可稱為宏觀的方法，原因和目的就在于，首先要引起上述人群對方法重視的意識，然后才談得上對具體的宏觀學習方法進行如數學、語文一樣的科目式學習。還有，培養方法的意識，不限定于學校學習，在生活、工作中，同樣重要；而重視方法的人群，也絕不限定于前面限定過的人群。限定是迫不得已，絕非筆者初衷；所有人都注意、學習、運用方法，才是本文的最大愿望！

一、案例

教師應該患好為人師之不可救藥之癥！對學生，尤其是對那些學習不講究或意識不到方法的學生，要總想著成為他們的霍爾頓，做他們的“麥田里的守望者”：在懸崖邊上攔住他們，讓他們在麥田里自由安全地嬉戲。

2009年9歲的楊心龍參加了央視 《大家看法》《周末班·我建議》的節目，到2013年，他參與的活動與節目多達20次。一方面，他，特別是他的父親，取得了一定成功，但代價太大了。或者換句話說是他們的投入產出比就他本人來說是得不償失的，尤其等他長大以后明白了生活的意義和方式之后，只怕是悔不當初：現在所做的，用正確良好的學習方法完成的話，根本不用戴高度數的眼鏡；不用為了節省時間而一點少兒電視節目都不看而與同學無共同語言。雖然他目前對此不屑一顧，但真正長大后，就會明白建立和諧人際關系的重要性，即情商的重要性；片面追求所謂的高智商，而不知道創新才是學習的核心和目的，不注意方法的運用，是最大的錯誤和浪費。浪費寶貴的時間和青春年少時的游玩等的天然的樂趣等等，是不可救贖的錯誤。

讀小學的他在網上被網友稱為“演講帝”，網友的兩大派：贊成和反對。無論哪派，表達的積極看法是：如今是一個多元的社會，惟有書本學習的觀念已經過時，真正進入到行業平等的時代；讀書不是成才的唯一方式和路徑。但很多網友都認為他的成績可喜可賀，但不足和缺陷也很明顯，不可取。高級心理咨詢師錢錫安對楊心龍的語言邏輯及演講話題進行分析，認為他的心理年齡已經到了24歲。昆明青少年發展研究會秘書長曾汝弟則對楊父的教育方法給予肯定，他說，“楊父很注意培養孩子的語言能力和口頭表達能力，這是個好事情。但是，不宜過分宣揚。”消極意義在反對的聲音中，大意是：現在還讓孩子這樣子傻學，太傻了，學習有什么用呢？錢才是大爺，有錢就有了一切。無疑，拜金主義絕對是錯誤的。社會進步最終依靠的是科技，是知識的傳承和創造。掙錢是一方面，而學習始終是重要的，對讀書無用論，我們應該堅決抨擊。

其實，讀書收效分實際和非實際的。實際的以理工農醫類為代表，包括強調實用的社會科學在內；非實際基本就是人文科學，雖然它們很有意思，但基本碰觸不到實際，碰到也要轉好幾層：似乎是虛無縹緲的轉換，說出來，在“現實主義者”眼里是沒有說服力的。

如果由于非實際而說出無用論，那只能說是鼠目寸光。其實，理科內部的基礎理論學科和應用的比起來，也面臨窘境，只是它們在文科面前又很理直氣壯了。錢鐘書《圍城》里就說過，學工的學生看不起學理的，學理的看不起學文的。學文科中間，學英語的看不起學中文的，學中文的看不起學教育的，學教育的沒什么好看不起了，就特別地看不起他們的教員來。這種輕蔑是所學專業設置帶來的投入產出比引起的。此一層，無用論該批。錢不是萬能的，金錢至上論是一種惡俗。

無用論的另一種表現是：我不是天才，我沒有受過教育，但我成功了，所以學習無用。稍微一想，就知道這是謊言，而且是惡意的謊言，殊為可恨！一個韓國人在1960年代到了美國留學，博士論文中的一段內容是：一個人到了樓房下，爬著梯子上樓了，然后上屋抽梯。后來到樓下的人，都只能仰望著他，佩服他比自己有本事；自責同樣是人，做人的差距咋就這么大，人家就能上樓，自己卻沒那個本事。后來，該論文在韓國國內引起巨大反響，直接促發了1970年代韓國經濟的騰飛。所以，人和人的差距在哪里？在方法。所以，愛因斯坦、魯迅級別的人才說，自己不是天才，和普通人沒差距。縱然，我們比不上天才，但有了方法，和天才的距離即使還是數量級的差距，卻會縮小很多。

楊心龍學習中的最大問題在于，他們也有一個很好的方法，可以判斷出是有意識地用，但其真正的巨大威力并沒有在有意識的程度上完全認識到，用苦學使孩子喪失了許多童年時期應該有的樂趣，得到的卻是些長大后倏忽即至的知識而已。這方面，楊氏父子是現在很多參加培訓班的學生和家長的代表。如果他們改進學習方法，那現在的成績是創造性的，是活的，而不是現在的在筆者看來就是死的知識內容而已。那心龍的眼睛怕還是正常視力，不高度近視，可以和同學們打成一片，和愛他的父母每周都安排戶外活動：親近大自然，讀書行路；做力所能及的賣報之類的事，體驗社會和生活；做公益活動和宣傳等等。這樣，教育的真諦才真正體現出來，馬克思所說的人的全面發展才真正實現，他未來肯定是一個可造之才。但現在，人們對他的未來走向很多都持懷疑否定的態度，到了，仍然是方法的問題。

二、忽視方法的具體類型

家長不重視方法的誤區表現：

1.做的是表面功夫，不細想，不動腦，缺乏方法意識。如“磨刀不誤砍柴功”，都會說，也在實踐中用，但最少在孩子學習上有許多人沒有想過磨刀的事情，其人數用小品《白云黑土》中宋丹丹的話說就是那哪是特別多，那是相當多。不重視的結果和孩子的辛苦完全掛鉤：披星戴月，節假日不休，趕場子似地上各種各樣的培訓班。厚厚的鏡片后朦朧的雙眼里流動著一片迷茫，重重的書包下單薄的肩膀無法承受學習之重。

2.看似重視實際是不重視。時刻說不能讓孩子輸在起跑線上，不惜高昂代價拼命往名校、重點班里擠。家長很賣力是毋庸置疑的，無非是認為名校、重點班師資力量雄厚有保障，把握大。他們卻不多想一兩層，師資雄厚、把握大等的實質就是方法，如此，有了方法，不上名校等又有多大關系？就算有關系，有了方法，學習特別拔尖，還不是一樣可以迂回到名校？看透本質的家長和學生對擇校應該不放在心上的，即使說有虛榮心等造成的例外，甚至可以說相當大，但還是可以得出以下結論：看出學習實質的家長和學生對擇校是淡然的態度；對此不能淡然的基本是看不到方法是決定勝負的因素的家長和學生。

3.培訓班。參加輔導，只知語英數理化等單科學習，想不到也沒有想過科目學習在掌握學習方法后，一切都會簡單的很。只求知其然不求知其所以然，可謂買櫝還珠也！

4.固步自封。無疑，坐井觀天的人最危險。什么地位和地步都不可怕，可怕的是思想上的自封和悲觀。對悲觀的想法這里不討論了。最多的是自大的人，指對方法無視、不知道在方法層面上學無止境同樣意義重大的一類人。其實，筆者以前也和他們是一樣一樣的，好在后來明白過來了。前三類好歹都在前進，認為不需要改進才最危險！

三、原因

如前所述，方法缺席的原因，重要的就是教育意識的落后：物、人互為因果。教師自身方法論淡薄、缺失。似乎有理的理由是教材上沒學到，歸總和自身業務鉆研不夠、不到位最為緊密相連。教材編得不好，水平不高，教師水平又缺乏高度，一批批的學生中有許多人就成為受害者。雖然目前情況有所改善，但還是問題多多。所以，教材、教師的惡性循環，直接導致人們方法意識的淡漠，才有家長被問到學習方法時搖頭否定的情況出現。

四、解決對策

《兒童行為》一書的核心觀點是，遺傳生物因素和環境影響兒童行為和成長。稍微擴大一點范圍，到青少年時期（甚至可以擴大到人的一生），此觀點仍然成立。該書進一步認為遺傳生物因素可被環境所影響，所以，這里就不討論遺傳因素了。

而環境因素可高到國家戰略層面：創新是一個民族前進的不竭動力。國家屹立的資本是創新，背后的支撐者是掌握了學習方法的人。學習、運用方法的人，最有潛力成為上面的人才。就算成不了世界級、國家級的人才，也是這兩層之下各層次的人才，一樣可以做出大大小小的貢獻。而不講方法的人，認識不到方法的內涵，則很難成才。認識的越少，越該加大力度宣傳，提高人們的認識。結果，只能說功高岳穆！設想一下，經過方法意識的全民總動員，國家何愁不會從人力大國走向人力資源強國呢？當然，這也要求有正確道德保障的前提。

從國家宏觀到下面的宏觀角度——比之國家戰略就是微觀的了，但對個人、群體乃至到全國人的高度也可說是宏觀的——來看，建議：

1.意識。樹立重視、學習、掌握方法的意識，通過本文所說的各種手段，包括本條，再加上本文以外的人類優秀的方法成果，方法體系的建立和運用就實現了。方法意識的培養，仍然是一點點做起，每天都想著方法，嘗試，總結，堅持運用檢驗，形成新的高一層的意識，再開始新一輪的意識。此過程是無窮的，螺旋式上升，成就是不可限量的！

2.嘗試的態度和行為。對待新事物要有嘗試的態度和行動，這點早有許多先賢哲人甚至以生命做出了示范，現在又是個開放的時代，但還是不夠。當然，廣泛來說對新事物不敢嘗試有苦衷：騙子太多了。別說嘗試了，稍有疏忽，就被騙的血本無歸或傾家蕩產，但這些上當的都是有貪心作祟。在學習方法方面，基本是培訓和宣傳者（假定為推廣而不收費者，有的話也該很少）。培訓可以試聽，這就是嘗試，聽一下，再判斷，雖然還是有相當數量的人不能做出正確的判斷，但畢竟有許多人會相信方法的奇跡了。宣傳者不收錢的話，還不嘗試聽一下干嗎？況且，對學習、方法，越貪婪越好。

怎么說都不信，又不嘗試行動，只能說明一個問題，頑固僵化的思維最需要方法培訓，最需要嘗試，而這恰恰又是沒有的。又一個惡性循環，所以馬太定理在競爭規則完全平等的情況下是正確的。改變完全可以發生，一點點做起就行。先邁出一小步，意義就是一大步。走一下下，前景就無限光明。

3.總結。對每次成功的點滴都做總結，看自己的心得等。對失敗更仔細分析，牢記教訓，找出相應的解決方案。愛迪生發明燈泡失敗了1200次，他的看法是成功地找到了1200種做不成燈泡的方法。都知道，但真正理解的人也就是已經有完善的方法體系的人或正在掌握該體系的人。

自己一點一點總結，慢慢就形成了自己的方法體系，也會接觸到人類幾千年以來總結出的方法體系，到那時就插上了騰飛的翅膀。到國外留學的人，語言關排第一位，與此并列或列在第二位的就是查資料關。這就是方法體系中的重要和基本的一環，就是差距。而這在我們的家長看來就不是問題，也壓根就沒有這樣的問題的產生。所以，方法的學習很重要，希望本文能讓人認識到這點。總結自己的經驗后，要更進步，還要學習人類已有的先進的方法成果，切不可固步自封。

4.堅持。不用多說，但還得說兩下。有方法，不等于成功，但成功一定有方法。至此，愛因斯坦給出的公式：成功=方法+堅持+少說空話，該深刻理解了。由此可見，方法最重要，但堅持和少說空話即行動同樣重要，否則就不能成功，即便成功也是小端。掌握了方法，勇敢嘗試和行動，并堅持不懈，直至成功，就一步步走向了成功。堅持，向前走一點點，就成功了。總之，堅持不懈，直至成功！

關于具體而宏觀的學習方法，在培養起方法的意識后，對方法就敏感，就總容易碰到那些學習方法。而那樣的方法最少包括背誦、思維等數項專門訓練，這不是本文的任務和目的，也不是一篇文章的篇幅就能完成的，所以簡單提到，不做展開。不過，我們可以對那類宏觀學習方法的教材或講義的數量發表一下看法：在對古今中外學習方法材料集大成的基礎上，有數百頁就足夠了。有了資料，理解和練習掌握其內容，之后運用到學習、工作中，就有了自己的方法體系，并將其發揮作用，實在值得祝賀！

【參考文獻】

[1]霍爾頓.美國作家塞林格的小說《麥田里的守望者》中的主人公

[2]https：//zhidao.baidu.com/question/81228831589258089

2.html

[3]（美）薩特勒等著，陳會昌等譯.《兒童評價》，中國輕工業出版社，2008年3月第一版

【作者簡介】

張云峰，男，（1975-），漢族，山西潞城人，荊楚理工學院文學與傳媒學院，碩士學位，講師。研究方向：外國文學，大眾文化，廣播電視編導。