初中化學學科復習法

黃姍姍

【摘 要】以化學學科中“金屬鋅與硫酸反應的研究”為例，提出“一線穿珠”復習方法，以期達到新課改形勢下中學生有興趣的主動探究式復習，從而也避免了重復復習的枯燥與乏味。

【關鍵詞】一線穿珠；金屬鋅與硫酸的反應

初中化學的復習課是初中化學教學的重要組成部分，通過系統的復習，使學生已有的知識重新浮現腦海，并得以將知識重建與結構優化，并進一步將知識的理解程度加深，使得學生解決學科問題時具有較為系統的分析、理解能力。但學生對復習課的重視程度往往不如新知識課，原因是由于學生對復習課缺乏新鮮感，學習過程枯燥無味，學習興趣難以提高。如何解決這一問題？在新課改的深刻影響下，筆者認為“一線穿珠”法可以在化學復習課中調動學生的主動學習熱情，激發學生學習興趣。

“一線穿珠”復習方法，顧名思義，就是將知識從一個基本問題為起點，不斷去加深、拓展、衍生、融合，從而達到系統、深刻、全面的將知識“回爐”的目的。

1.教學案例

金屬鋅與硫酸反應的一線穿珠復習法

1.1藥品的探究

結論3：制取氫氣的金屬應該選擇在金屬活動順序表中：H之前金屬中金屬活動性居中的金屬——鋅

復習知識點總結：

（1）稀硫酸與稀鹽酸的特性

（2） 固體藥品的狀態——塊狀與粉末對實驗速率的影響

（3）金屬活動性順序表

1.2裝置的研究

復習知識點總結：

發生裝置的選擇應考慮反應物的狀態和條件；收集裝置應根據氣體的密度和溶解性來選擇。

A.適用于固體與液體、液體與液體在常溫下的反應。

B.適用于反應物為固體，在加熱或高溫下的反應。

C.適用于需要控制反應速率的固體與液體、液體與液體在常溫下的反應。

D.向下排空氣法：適用于收集密度比空氣小，且不與空氣中成分反應的氣體。

E.向上排空氣法：適用于收集密度比空氣大，且不與空氣中成分反應的氣體。

F.排水法：適用于不溶于水（不易溶于水），且不與水反應的氣體。

1.3氣體成分的研究

1.4易燃氣體的注意事項

易燃氣體例如氫氣，如有其他氣體雜質點燃時易發生爆炸，為此需要在使用該氣體時進行檢驗純度的實驗：收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，使試管口稍向下或水平靠近酒精燈火焰，移開拇指后若聽到一聲尖銳的爆鳴聲，說明氫氣不純，若聽到很小的噗的聲音則表示已收集的是較純凈的氫氣。

復習知識點總結：

易燃氣體的驗純方法

案例總結：初中的中考熱點化學方程式數目有限，因此任何一個熱點化學方程式都包含了豐富的中考復習探究內容，以一個化學方程式為復習線索展開復習，不斷地在這條線索中添加圍繞其內容的復習知識點，既避免了復習舊內容的沉悶，也不會顯得復習的重復與造作，便于學生復習的高效性。

2.“一線穿珠”復習方法的教學思考與反思

2.1體現新課改下的學生為主體的教學思想

課程改革要求教師摒棄傳統教學中教師“一言堂”的這種死板教學模式，而“一線穿珠”復習方法在復習課堂上的應用正式符合這一教學思想。復習中需要學生的全面參與：首先，這種復習方法涉及的復習知識點似網狀分布，知識量大且彼此相互關聯，需要學生的思想隨之而動；其次，化學復習中涉及到的實驗也需要學生親自動手，在設計實驗的過程中學生也得到了溫故知新的學習效果。

2.2復習的知識自成體系

在初中化學復習的過程中由于涉及的復習內容非常分散、零星、細小，很容易讓學生有雜亂無章、抓不住重點的感覺。采用“一線穿珠”復習法可以很好地解決這一復習難題， 利用一條知識線將看似雜亂的知識點一點一點的穿到知識主線上，條理清楚，知識系統化、網絡化，內容自成體系，學生易理解，且復習知識的覆蓋面廣，真正做到復習到位，無知識疏漏。

“一線穿珠”復習方法是一種傳統且不失新穎的復習方法，這種復習方法可以使學生擺脫復習過程中的枯燥無味，使學生主動積極的參與到復習課程中來，從而使學生溫故而知新。

【參考文獻】

[1]李玉秀.以化學實驗教學為載體，著力培養學生科學探究能力[J].中學化學教與學，2012年第11期