淺談中職學校班主任管理工作之我見

李軍

【摘要】隨著重慶中等職業學校（以下簡稱中職學校）規模的發展壯大，中等職業學校班主任管理工作的難度比任何教育階段的都大，中職學校的班主任工作，不僅要提高學生的文化水平，還要督促學生掌握至少一門技術，更重要的要糾正十多年來養成的不良行為習慣，而且文化水平低，行為習慣差的學生占班級比例的百分之八十以上。在當今不能用打罵體罰和過激教育手段的大環境下，班主任工作更要講究方式方法了。因此我談談十多年來擔任班主任工作過程中的一些經驗。

【關鍵詞】中職學校 班主任 管理工作

春去秋又來，彈指一揮間，不知不覺，我在教壇上已奮斗了十五個春秋，班主任工作就干了十四年。作為中職學校的一位教師，我深知班主任是中職學生走向社會的最后引路人，是中職學生主要的“精神關懷者”，肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重任。班主任不僅要傳播學生技能，培養學生良好行為習慣，還要成為學生心靈世界的開拓者和優良品行的塑造者。因此，班主任要學會并運用心理學知識，去認識和了解學生，才能把學生工作做到位。

一、全方位掌握中職學生的心理特征

掌握每個學生基本情況，了解班情，是開展各項教育工作的前提。人不是機器，是社會的產物，有心理活動，人的心理活動會隨著生活環境的變化而變化。多年的班主任經歷發現，中職學校半數的學生家庭環境不和諧，父母自身有不良行為，以及家長教育方式方法簡單粗暴等。因此，要做好學生的思想工作，達到我們的教育目的，就必須全面深入的了解學生及學生家庭情況，掌握每個學生的生活環境，這也是班主任工作的基礎。為此，我采用了各種有效方法，多渠道接觸學生。如：建立家校聯系方式，每學期一開學，我就讓每位學生或家長填寫自己及家中的基本情況或變故，全面掌握每個學生的家庭背景、經濟狀況、家庭教育、社會影響、思想動態，以及個人性格、特長、愛好等等，做到對全班每位同學的思想、學習、紀律有較全面了解，有什么問題，及時與家長取得聯系，得到家長的支持。我們班有個叫王軍的同學，來自農村，父母離婚了，跟隨著媽媽過，媽媽是餐館服務員。故他心中自卑感很強，上課不聽講睡覺，作業不完成，經常逃課。每周放學就和社會上的一些青年混，時常不回家，還打架斗毆。媽媽急得沒辦法，根本管不了他。我得知這一情況后，多次找他談心，第一階段，只要他不和社會青年混，不打架我就認可他，上課表現差不追究。過一段時間他有改進了，再給他分析利弊，教他明辨是非，分清好壞，同時提出懂得媽媽的辛苦，學會感恩，每周必須回家。第三階段，要求他選擇兩門感興趣或喜歡的老師的課程，必須按要求上課。就這樣慢慢的讓他在寬松和諧的氣氛中接受教育，在情感交流中領悟道理。經過長時間的教育，后來不良行為有很大的改變，現在已經畢業六年，在西藏當兵，表現非常優秀。

總之，全面了解并掌握學生的心理特征，有針對性的對他們進行談心，是師生之間心靈的碰撞，是情感的最好交流。推心置腹，可以使師生關系融合。

二、愛心是師生情感的橋梁

要讓學生成為社會合格的人才，就要把他們帶到理想的境地，必須關心愛護他們，做他們的知心朋友。任何一個遠離父母、家庭的孩子，他們無論在生活上、學習上、精神上都特別渴望得到關懷和愛護，尤其是當他們遇到困難和挫折的時候更需要老師的理解和關懷。蘇霍姆林斯基曾經說過：“孩子們對于教師冷若冰霜不動感情的態度和冗長的說教，對于教師總是想站得比別人高一頭，而不為他們的事情動心的態度是從來不諒解的。”所以班主任要對學生以朋友相待，用愛心去溫暖學生、感化學生，實現情感交流，這是做好班主任工作的有力保障。多年來，我把“動之以情，曉之以理”作為關心學生的座右銘，做溝通師生情感的橋梁。擔任班主任工作以來，即使學生犯了錯誤，也要心平氣和，對癥下藥。在生活上，更是無微不至的關心每個學生，時時提醒學生注意安全、關注健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去醫院；學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有十幾個，在我細致、耐心的工作下，他們都能自強、愉快的在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。

三、降低學習難度和要求、激發學生的學習興趣和動機

消除學習難度和要求、激發學生的學習興趣和動機，培養良好的學習態度和習慣，這是班主任進行心理健康教育的基本要求。中職學生本身文化成績差，如果教學難度大了，要求高了，又要扼殺他們學習興趣。心理學認為：學習興趣是求知的向導。學習上的直接興趣會伴隨積極的情緒狀態，有了這種情緒，就會鼓舞學生愉快地去學習，新鮮感越強，就越能調動學生的學習積極性，激發其萌動求知欲望。在我們班為了更好的激發學生的學習興趣和動機，我采用了三種方法：

（1）建立合理的獎勵機制，讓每個同學都有成功的希望。如：每次文化課檢測時，學生自己的成績只要比上一次好，我就同意進步學生的合理要求一次。

（2）建立評優制度，評優不只看學習成績，重要看行為習慣和學習進步程度。

（3）大聲的說出自己的快樂，學會與人分享。

通過這些方法，從新培養中職學生學習興趣。在師生的共同努力下，同學們的成績在逐步提高。

四、“棒球運動”式班干部管理制度

棒球運動：上場的每一位運動員都會擔任擊球手，全場所有的人都注視著他，這時擊球手肩負著重任，每一棒都要全神貫注。班長由班級共同選出四位，每位班長自己挑選自己信任的班委，給他們分工。一組執行班委的職責和義務，其他三組監督。四組班干部每周一輪換，每月一評比，一學期一總結。優秀的團隊給予獎勵。讓每位學生都有自我管理體驗和鍛煉的機會。

五、“惱騷”茶話會

“惱騷”茶話會：每月月末組織班級所有人一次發惱騷的活動。讓學生把心中不愉快和不滿的事發泄出來，對家庭、同學、老師、社會等不滿的是說出來，班主任把惱騷收集起來，一個一個的分析了解，然后逐一幫助學生解決和化解。

總之，多年的班主任工作，使我深深地認識班主任工作是靈魂修復的過程。當好班主任，靈活運用心理學知識，及時掌握學生的心理、生理過程，并能給予很好的輔導和幫助，要做到慢工出細活。而且根據現代學生的心理特點，遵循心理學、教育學規律，在關心，愛護的基礎上，傾聽學生心聲，再實施教育手段，這樣才能發揮出教育的效果。班主任工作不是所有教師都能勝任的，在我的心中，班主任要有愛心、耐心，要真誠、友善，處事不急躁、理智，要有人格魅力，同時性格陽光向上，愛好廣泛，文化和生活知識淵博，班主任能做學生的“度娘”。