高校體育教學中人文理念滲透

陳杰

摘 要：人文理念對于大學生的全面發展至關重要。近年來隨著高校體育教學改革的深入，在高校體育教學中也不斷滲透人文理念。本文從高校體育教學中人文理念滲透的重要意義入手，分析當前高校體育教學中人文理念滲透存在的問題，探索如何在高校體育教學中滲透人文理念。

關鍵詞：高校體育 教學 人文理念 滲透

一、高校體育教學中人文理念滲透的重要意義

1、有利于大學生身心的發展。通過高校體育教學對大學生進行人文理念滲透能夠使學生在學習科學文化知識的同時，實現鍛煉身體、增強體質的功能。高校體育活動不僅僅是簡單的體力運動，有些體育活動需要進行周密的安排，需要團隊合作完成。比如足球、籃球、排球等都不是一個人能夠完成的，而是需要整個團隊合理分工，協同合作才能達到很好效果。在這一過程中能夠培養大學生的合作、創新等意識。還有一些體育活動需要學生具備良好的心理素質和堅韌的毅力才能完成，在進行這些運動時就能夠培養學生的耐心和毅力。這有利于大學生畢業后更好的適應社會。

2、有利于大學生的全面發展。當今社會對人才的需求不再是單一的專業人才，而是全面發展的復合型人才，體育教學有利于學生的全面發展。在體育教學中有效的滲透人文理念能夠使學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，對于當今社會所出現的一些思潮能夠正確的分析和評價。比如在長跑過程中學生由于體力原因可能堅持不下來，教師通過心理疏導讓學生正解分析不能到達終點的原因，使學生能夠正確的面對挫折。因此，體育教學中人文理念的滲透有利于學生的德智體全面發展，這與當前高校教育體制改革的要求相適應。

3、有利于大學生良好品格的形成。品學兼優是一名優秀大學生的發展目標，而體育教學中人文理念的滲透有利于培養學生良好的品格。在體育課程中，學生通過參加體育活動和體育比賽，能夠形成助人為樂的品德，能夠與同學和諧相處，能夠與教師建立良好的關系，在長期的體育課程學習中，大學生會潛移默化的增強集體意識和奉獻精神，長期以來就會使大學生具有勇敢、頑強、克服困難等優良品質，有利于大學生個人的健康成長。

二、高校體育教學中人文理念滲透存在的問題

1、高校體育教師對人文理念不重視。隨著高校教學改革的不斷深入，人文理念逐步的滲透到高校體育教學中，但是相對一部分教師對體育課程中人文精神不夠重視，認為體育課程就是體力活動。因此教師在授課時很少考慮學生的個性發展和心理變化。比如在北方大學上滑冰課時，有些南方大學生沒有接觸過冰，就會對滑冰產生恐懼或者退宿心理，但是教師完全不考慮學生的差異，而是統一安排，統一要求，導致部分學生不能完成滑冰課程，不利于教學目標的實現。

2、教學方法不利于人文理念的滲透。當前高校體育教學中正在探索一些新的教學模式，然而有些教學仍然比較陳舊，不能發揮學生的主體性。比如在籃球比賽中教師隨意把五個人分為一組，隨意指定某一同學充當某一角色，根本不考慮學生在某一角色中的優劣勢，也不聽取學生的意見和建議，使學生無法體會到人文關懷。其實大學生完全可以自己選擇隊友并選擇角色，而教師往往覺得這樣浪費時間而不給學生機會，導致體育教學中人文理念滲透效果不佳。還有些教師在高校體育課上對學生不加引導，讓學生自由活動，看似是發揮了學生的主體性，但是這種放羊式的教學模式對于培養大學生的人文精神起不到絲毫的作用，導致達不到效學目的。

三、如何在高校體育教學中滲透人文理念

1、通過發揮學生的主體作用實現人文理念的滲透。當今高校的大學生，其思想觀念比較前衛，他們的自主創造精神也很強。因此，在高校體育教學中教師要轉換角色，讓學生成為教學的主體，充分發揮學生的主體作用，有效滲透人文理念。比如在進行足球課教學時，教師就要尊重學生的情感，鼓勵學生對足球的發展歷史和規律進行研究，從而讓學生創造出足球的運動戰術，采取適合某一團隊的傳球、射球、守球等方法。并且把這一戰術運用到具體的足球比賽之中，讓學生在比賽之中發現問題并依靠自己的努力去解決問題。從而在提高體育教學質量的同時，培養學生的人文精神和創造能力。

2、通過提高教師的人文素養實現人文理念的滲透。教師在高校體育教學中起著不可代替的作用。體育教師人文素養的高低直接影響著其教學中人文理念的滲透效果。因此，要通過學習、培訓等方式強化高校體育教師的人文精神。高校體育教師要定期外出學習，參加有關提高人文素養的活動，以提高教師自身的人文理念，以便使教師在教學中根據具體的教學內容把這一理念滲透給學生，并且通過教師自身的人文素養感染學生，使學生在強身健體的基礎上，形成良好的人文修養。

3、通過運用科學的教學方法實現人文理念的滲透。科學的教學方法有利于高校體育教學中人文理念的滲透。所以，教師在充分挖掘體育學科的優勢，把人文精神貫穿到整個教學過程中。比如教師可以通過游戲的方式開展體育課程，使學生在愉快、輕松的游戲過程中培養合作意識和思維能力。還可以通過情境教學方式滲透人文精神，比如和學生一起觀看一場羽毛球比賽，在向學生講解羽毛球運動要領時，就可以同時向學生滲透吃虧耐勞的精神。教師要找準時機向學生滲透人文精神，比如在中長跑中教師就可以向學生傳遞堅忍不拔的精神，在團體操或者足球、籃球比賽中就可以向學生傳遞合作精神。

4、通過關注學生的心理變化實現人文理念的滲透。當前大學生受各方面壓力的影響，個別學生心理上比較脆弱。這就要求高校體育教師要樹立以人為本的理念，在教學中關注大學生的心理變化，通過體育教學對學生心理進行疏導，使大學生保持積極樂觀的健康心態。比如，在進行蹲距式起跑的教學中，有些學生可能身體偏胖，蹲的姿勢可能會引起其他同學的嘲笑，因而不敢做動作。這時教師就要考慮學生的個性差異，采取恰當的方法使這些同學消除顧慮，同時讓其他同學不要對嘲笑別人，幫助學生處理好同學關系，這種關注學生心理的人文教學理念不僅能夠使學掌握體育技能，還能夠培養大學生的性格品質。

總而言之，高校體育教學中人文理念的滲透對于培養大學生的體育素養和綜合素質至關重要。高校體育教師要轉變觀念，活躍思維，高度重視人文理念在體育教學中的滲透。在教學過程中時刻關注學生的心理變化，運用科學的教學方式方法，營造良好的氛圍，有效滲透人文理念，從而使高校體育教學適應時代發展的新要求。

參考文獻

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