現(xiàn)代學(xué)徒制中企業(yè)參與的“囚徒困境”及解決方案

黃蘋

【摘要】本文從博弈論角度分析企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的“囚徒困境”的成因和解決方案。我國(guó)當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制宣傳力度，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的紐帶作用，政府合理統(tǒng)籌引導(dǎo)，利用政策、法律、經(jīng)濟(jì)手段引導(dǎo)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 囚徒困境 企業(yè)

2014 年教育部《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成[2014]9號(hào)）明確了企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制中的主體地位和積極作用。事實(shí)上，在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)過(guò)程中，企業(yè)支持與參與度較低已成為我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的瓶頸之一。本文擬從博弈論角度分析企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的“囚徒困境”，探究激勵(lì)我國(guó)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的合理路徑。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制中企業(yè)參與的“囚徒困境”

美國(guó)普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)家阿爾伯特·塔克（Albert Tucker）1950年提出了“囚徒困境”博弈模型。運(yùn)用“囚徒困境”概念來(lái)分析我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制中企業(yè)參與意愿，可以得出四種情況：一是兩家企業(yè)都提供學(xué)徒制培訓(xùn)，培養(yǎng)出了合格學(xué)徒，二者都從培養(yǎng)學(xué)徒中獲利，這種情況非常理想。第二種和第三種情況是其中一家企業(yè)培訓(xùn)學(xué)徒，另一家不培訓(xùn)，但兩家企業(yè)都可以得到合格的員工，因?yàn)椴惶峁┡嘤?xùn)的企業(yè)采用“搭便車”的方式，偷獵其他企業(yè)培養(yǎng)的學(xué)徒而得到合格員工。然而，提供學(xué)徒培訓(xùn)的企業(yè)要承擔(dān)所有培訓(xùn)成本。因此，這種情況下提供培訓(xùn)的企業(yè)預(yù)期收益無(wú)法保障，其參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性受挫。第四種情況是兩家企業(yè)均不提供學(xué)徒培訓(xùn)，培訓(xùn)成本為零，結(jié)果是二者都沒(méi)有合格的員工，這是最壞的情況。

由于誰(shuí)也不能保證培養(yǎng)出的合格員工不流向同行企業(yè)，企業(yè)擔(dān)心付出培訓(xùn)成本后，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手會(huì)坐享其成。因此，每家企業(yè)的最優(yōu)選擇是不提供培訓(xùn)、不承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用，在人才培養(yǎng)上采用偷獵策略，從而導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制的“囚徒困境”現(xiàn)象普遍存在。如果企業(yè)受到自身利益的驅(qū)使和博弈，都不提供學(xué)徒培訓(xùn)，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)體系無(wú)法維系，最終的累積效應(yīng)必然是企業(yè)員工的技術(shù)水平無(wú)法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，從而影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制中“囚徒困境”的成因

從博弈論角度分析，現(xiàn)代學(xué)徒制中企業(yè)參與的“囚徒困境”主要原因在于：

（一）缺乏合作共贏的理念

合作理念在博弈過(guò)程中具有重要意義，只有合作博弈才能實(shí)現(xiàn)集體理性，才能實(shí)現(xiàn)效率、公正和公平。企業(yè)積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)了高素質(zhì)高技能型人才，但無(wú)法保證自身獲得投資的全部收益。出于自身的經(jīng)濟(jì)利益，我國(guó)大多數(shù)企業(yè)不愿意承擔(dān)現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)，往往采用到人力資源市場(chǎng)上招聘或“挖墻腳”的方式獲取人才，將通用人力資本投資成本轉(zhuǎn)嫁給其他企業(yè)。一旦勞動(dòng)力市場(chǎng)上企業(yè)都選擇“不提供培訓(xùn)”，整個(gè)市場(chǎng)就陷入了“囚徒困境”。中國(guó)目前大多數(shù)企業(yè)缺乏成熟的合作意識(shí)，看重短期和既得利益，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制參與的積極性和主動(dòng)性都較低。

（二）缺乏規(guī)范合理的現(xiàn)代學(xué)徒制制度

在合作博弈中，如果僅依靠雙方的“誠(chéng)信、合作和共贏”的理念來(lái)維系，沒(méi)有一套強(qiáng)制性的約束制度來(lái)保障，這種合作也會(huì)失去長(zhǎng)期合作的基石，其合作也是暫時(shí)和不穩(wěn)定的。目前，我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作開(kāi)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，盡管教育部先后頒布了《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，但文件中并沒(méi)有提出規(guī)范合理的現(xiàn)代學(xué)徒制制度，可操作性和約束力不足，尤其是激勵(lì)企業(yè)參與的措施尚不明確，導(dǎo)致企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的動(dòng)力不足。

（三）缺乏有效的利益平衡機(jī)制

從合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)性考慮，因合作利益失衡而影響到合作者的心理失衡，從而造成合作不穩(wěn)定。要實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的共贏，還要建立一套利益平衡機(jī)制，以協(xié)調(diào)由于博弈方博弈能力上的差異而造成的獲益大小的矛盾。再者一套有效的利益平衡分配機(jī)制，有助于消除博弈環(huán)境和條件的變化對(duì)博弈方?jīng)Q策的影響。當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中，沒(méi)有建立起合理的學(xué)徒制的經(jīng)費(fèi)共擔(dān)機(jī)制，企業(yè)的責(zé)、權(quán)、利不明確，往往企業(yè)只有義務(wù)和責(zé)任而沒(méi)有利益。企業(yè)參與往往只停留在招聘人才或捐資助學(xué)的淺層次上面，企業(yè)參與不深入，導(dǎo)致“雙主體”育人流于形式。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制中“囚徒困境”的解決方案

我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制中要解決企業(yè)參與的“囚徒困境”，可以采用以下策略：

（一）加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制的宣傳力度，培養(yǎng)合作共贏的職教理念

當(dāng)前我國(guó)許多企業(yè)大多還是從眼前的成本和收益出發(fā)，低估了現(xiàn)代學(xué)徒制的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，更沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。現(xiàn)代學(xué)徒制不僅可以培養(yǎng)出更能滿足企業(yè)崗位要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者，更是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”目標(biāo)的重要途徑之一。因此，政府首先應(yīng)當(dāng)積極做好現(xiàn)代學(xué)徒制的宣傳工作，加深企業(yè)乃至全社會(huì)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的理解和認(rèn)識(shí)。

（二）發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的關(guān)鍵作用，搭建現(xiàn)代學(xué)徒制合作平臺(tái)

“囚徒困境”中博弈雙方處于隔離狀態(tài)，信息溝通不暢，導(dǎo)致博弈雙方無(wú)法實(shí)現(xiàn)合作博弈。現(xiàn)代學(xué)徒制中企業(yè)都是獨(dú)立主體，具有天然的封閉性，如果缺乏第三方組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)、溝通、監(jiān)督和保障，必然導(dǎo)致企業(yè)無(wú)法對(duì)投資現(xiàn)代學(xué)徒制的未來(lái)收益做出全面綜合的科學(xué)判斷，無(wú)法實(shí)現(xiàn)合作博弈，更無(wú)法促使整個(gè)行業(yè)經(jīng)濟(jì)利益朝最大化的方向發(fā)展。因此，我國(guó)政府應(yīng)該賦予行業(yè)協(xié)會(huì)更多的責(zé)任和權(quán)力，增強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)的權(quán)威性，指導(dǎo)、監(jiān)督、考核企業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)。

（三）改變支付矩陣，利用政策、法律、經(jīng)濟(jì)等手段激勵(lì)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制

從現(xiàn)代學(xué)徒制中囚徒困境分析模型可以看出，作為以盈利為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)組織，企業(yè)從現(xiàn)代學(xué)徒制中獲得的收益低于其支付的成本時(shí)，企業(yè)都會(huì)選擇不合作策略。因此，我國(guó)政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，頒布現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)法律法規(guī)，出臺(tái)相關(guān)政策，采用多種手段改變支付矩陣，保障企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制中的投入和收益比例均衡，激勵(lì)企業(yè)深入?yún)⑴c現(xiàn)代學(xué)徒制。

（四）政府合理統(tǒng)籌引導(dǎo)，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制健康發(fā)展

當(dāng)前我國(guó)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的法律法規(guī)不健全。雖然教育部發(fā)布了《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)方案》等文件，但對(duì)企業(yè)的約束力不足，利益驅(qū)動(dòng)不夠，缺乏可操作性。在目前的法律體系下，企業(yè)的參與現(xiàn)代學(xué)徒制的收益很難得以保障，“責(zé)任重，風(fēng)險(xiǎn)大，回報(bào)少”導(dǎo)致企業(yè)缺乏積極性。因此，政府首先應(yīng)建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)法規(guī)制度，明確參與現(xiàn)代學(xué)徒制的利益相關(guān)者的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，創(chuàng)造平等互利的合作博弈環(huán)境。

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