芻議初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)閱讀，閱讀在人類文化傳承過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，是人們提高自身素質(zhì)的重要手段。語(yǔ)言是閱讀的載體，它可以提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，準(zhǔn)確而迅速的接受大量信息，經(jīng)過(guò)辨析、判斷，并及時(shí)做出反饋，良好的閱讀理應(yīng)成為每一個(gè)中學(xué)生必須具備的能力。閱讀既是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，也是推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的重要助力。閱讀可以拓寬知識(shí)面，提升創(chuàng)新能力，提高審美能力，健全學(xué)生人格，提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

一、閱讀可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面

人類知識(shí)的傳遞有相當(dāng)大的一部分是通過(guò)文字形式記錄的，離開(kāi)了閱讀，就不能掌握更多的知識(shí)。閱讀不僅可以加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的消化，同時(shí)可以加深對(duì)其他科目知識(shí)的理解。不僅要閱讀課本上的內(nèi)容，還要讀大量的課外書(shū)。課本上的知識(shí)是有限的，而大量的課外書(shū)提供了更廣闊的知識(shí)的海洋，讓我們盡情地徜徉、探索。閱讀可以帶我們走進(jìn)繁華的大唐，感受李白的浪漫情懷；閱讀可以帶我們走進(jìn)燦爛的埃及文化，猜測(cè)那輝煌的金字塔的建設(shè)者；閱讀可以帶我們走進(jìn)奇妙的微生物世界，體驗(yàn)?zāi)切┤庋劭床灰?jiàn)的生物帶給我們的震撼；閱讀可以帶我們走進(jìn)浩瀚的宇宙，傾聽(tīng)那神秘的天外來(lái)音。閱讀讓我們了解世界，了解歷史。離開(kāi)了閱讀，我們更無(wú)法將先進(jìn)的文化理念發(fā)揚(yáng)光大。閱讀在帶給我們喜怒哀樂(lè)的同時(shí)，增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)，拓寬了我們的視野。

二、閱讀可以提升學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的基礎(chǔ)是掌握大量的資料，并能將已有知識(shí)融會(huì)貫通。通過(guò)大量的閱讀，掌握豐富的知識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)新方法，發(fā)掘解決問(wèn)題的新途徑，提高學(xué)生橫向思維的能力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品有不同的看法，對(duì)文字有不同的欣賞視角，提倡學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品提出不同的見(jiàn)解。優(yōu)秀的文學(xué)作品在誕生后，閱讀的人群越多，其傳達(dá)的意蘊(yùn)超出作者的原意越多，不同的人對(duì)其解讀也不同。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出新觀點(diǎn)、新視角可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在閱讀過(guò)程中提升創(chuàng)造力。

三、閱讀可以提高學(xué)生的審美能力和賞評(píng)能力

真善美是人類永遠(yuǎn)的追求，學(xué)生審美能力的提高離不開(kāi)閱讀。在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀的經(jīng)典作品。優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)一不是體現(xiàn)了對(duì)美的追求和向往，比如朱自清的《春》，通過(guò)朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，也是中學(xué)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)篇目。這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳌^然向前。這篇作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌。

審美能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不同的作品帶給我們的美感各異，但通過(guò)大量作品的品讀，各種美的感覺(jué)會(huì)融合成一種大美，即人們的審美情趣。有了相對(duì)較高的審美的能力，對(duì)于閱讀又有一定的促進(jìn)作用。這是一個(gè)良性的發(fā)展過(guò)程。

四、閱讀可以幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格

人格是個(gè)人在一定社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一；是個(gè)人做人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品格的總和。健全的人格是人在社會(huì)上健康生活的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育要求以人為本，首要問(wèn)題就是要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。閱讀往往是在不知不覺(jué)中影響一個(gè)人的人格發(fā)展，具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

就像奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公保爾·柯察金勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格躍然紙上，他擁有頑強(qiáng)的毅力，相信自己的力量，并有“在任何情況下也不怕困難”的品質(zhì)，教育了無(wú)數(shù)中國(guó)青年；還有《威尼斯商人》里，所描寫的主要人物——夏洛克，他是這場(chǎng)戲他是資本主義原始積累時(shí)期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時(shí)，他也是一個(gè)在基督教社會(huì)里受欺侮的猶太人。夏洛克對(duì)安東尼奧的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。人們對(duì)夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。；更有鮑西婭，這樣的人文主義婦女的典型形象。她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。一次次感動(dòng)著我們。還有很多這樣優(yōu)秀的作品，塑造成功人物形象的同時(shí)，賦予人物以不同的人格特點(diǎn)，潛移默化地影響著每一個(gè)讀者。要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些能帶來(lái)正能量的作品，語(yǔ)文教師在這方面應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。

五、閱讀可以提高學(xué)生的寫作水平

平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。閱讀是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。”教師借助課本，通過(guò)曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。例如，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，一定要把精美的句段找出來(lái)，進(jìn)一步進(jìn)行揣摩：揣摩語(yǔ)言特點(diǎn)、揣摩人物個(gè)性、揣摩作者想要表達(dá)的思想、揣摩寫作手法、揣摩寫作風(fēng)格。仿寫一個(gè)類似的句子，寫出自己的生活，寫出自己的感受，抒發(fā)自己的感情。學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫，往往感到“無(wú)話可說(shuō)”或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫作能力。

總之，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。通過(guò)大量的閱讀，向他人借鑒語(yǔ)言素材，對(duì)提高我們的語(yǔ)言感悟能力有很大作用，對(duì)于我們口頭表達(dá)和寫作能力的提高，拓寬知識(shí)面、提升品鑒能力、健全人格，以及創(chuàng)新能力也是至關(guān)重要，因此，學(xué)好語(yǔ)文必須重視閱讀！

【參考文獻(xiàn)】

[1]《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社

【作者簡(jiǎn)介】

皮秀英，大專學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。