因為愛，所以美

周海棋

孩子從南京市實驗幼兒園畢業半年有余，一直想對孩子的第一個母校說點或者寫點什么。孩子的感受是最真切的，從經常洋溢在孩子臉上的笑容，從孩子與我們交流的幼兒園的人和事，從孩子情不自禁流露出的對幼兒園的喜愛，我確信實幼的教育就是最美的教育。

最美，美在根植于心的文化和理念。幼兒園早早就讓孩子們參與升國旗，讓孩子們模擬民族大聯歡，讓孩子們講文明、懂禮貌；在“立德樹人”的實踐上，無論是教師的一言一行，還是活動的組織設計，都以孩子為本，以孩子成長為出發點，都在為孩子的未來奠基。這種文化和理念的塑造傳承，與幼兒園的管理者密切相關。我的孩子剛上小班時，班上有個小朋友特別不適應，天天哭鬧，章麗園長陪在他身邊好幾天，直到小朋友基本適應幼兒園生活；好多次送孩子上學，看到曲新陵書記還有其他副園長拿著掃帚在打掃衛生……這就是文化和理念的根，似乎已經成為日常過日子的方式，而且日復一日、年復一年。

最美，美在充盈著愛的老師。孩子的三位老師各有特點：工作20多年的程霞老師經驗豐富、把控全局；剛畢業的周云裳老師特別親和、有活力；生活老師郭明耐心細致。如果把三個老師比作三個集合，那么交集就是大寫的愛，是對孩子的牽掛、操心、關切。有孩子生病了，老師會特別關照；有孩子掉牙了，老師會幫著保存；有孩子挑食了，老師會想方設法說服……我的孩子上托班時哭鬧，三天兩頭生病，拒絕上學，到了實幼后卻很高興，很愿意上學。畢業后的當年暑假，每次走到幼兒園附近時，孩子都會說“這是我的幼兒園”，就像說我的家一樣。

最美，美在綜合視野觀照下的課程。課程是學校教育的重要載體，幼兒園也不例外。實幼以實施綜合教育課程見長。我理解，這種綜合是主題的整合，采取游戲、活動等多種形式，契合孩子身心發展規律，一個階段一個主題，比如從小班的生活自理秀，到中班的蔬菜節，再到大班的小兵、野營等，通過主題的串點連線，促進孩子持續發展。這種綜合還是家園共育，實幼家長的參與度很高，很多活動從開始策劃到組織實施再到評價反饋，有時間的家長可以全程參與，沒有時間的家長也能幕后參與，這樣能夠讓家庭與幼兒園想到一起去，做到一起去。事實證明，家園合力對于孩子成長至關重要。這種綜合也是與社會的合作互動。實幼發揮社會資源豐富的優勢，把博物館、科技館當教室，把藍天白云、林間地頭當課堂，把各行各業的科學家、志愿者當老師，拓寬了孩子們的眼界見識，滋養了孩子們的精神心靈。

最美，美在活潑潑的孩子。我一直記得一件事，孩子上中班時幼兒園組織了一系列活動比賽，報名參加拼圖比賽的孩子特別多，我的孩子拼盡全力才通過班級篩選，不知道著了什么魔，之后幾天孩子主動讓媽媽買了N本拼圖回來練習，每天練10來張，似乎比參加高考還要拼，最后遙遙領先，得了年級第一名，好多小朋友圍上來抱他，摟他，親他，孩子一下子就自信了，我甚至感覺這好像是他人生的第一個轉折點。實幼總是以欣賞的方式看待孩子，特別是遇到困難的孩子，孩子們都生機盎然、鮮活水靈、挺拔向上。

（作者系南京市實驗幼兒園2016屆2班周濟時家長）