做個“五心級”班主任

□向裕兵

做個“五心級”班主任

□向裕兵

九年級是畢業(yè)班，面臨中考，班主任責(zé)任很重，既承擔(dān)著繁重的教學(xué)工作，又肩負(fù)著提高學(xué)校中考成績的重任，可謂任重而道遠(yuǎn)。那么，怎樣才能做好九年級班主任工作呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到五個“心”。

做有責(zé)任心的班主任

“責(zé)任猶如一把琴，那當(dāng)微風(fēng)拂過的瞬間，我們聽到的是永恒。”班主任工作需要有責(zé)任心，要傳道，要授業(yè)，要解惑，每一方面都要付出心血，不能有絲毫馬虎。

每個九年級畢業(yè)的學(xué)生都有一個共同的感受：班主任留給我們的印象最深。他們言傳身教，身體力行，時時處處引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生。

畢業(yè)班學(xué)生面臨著升學(xué)，心理壓力很大，作為班主任，一定要抱著一顆責(zé)任心，經(jīng)常深入學(xué)生，做細(xì)致的調(diào)查研究，關(guān)心每一位學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的問題，可以說班主任的責(zé)任心要時時有、事事有、處處有。

做有愛心的班主任

愛心是師德的靈魂，是師生交往中的粘合劑，是班主任和學(xué)生之間的橋梁。作為班主任，要懂得如何愛學(xué)生。班主任對學(xué)生的愛，可以使學(xué)生感到溫暖，有效溝通師生之間的情感。特別是農(nóng)村留守學(xué)生，他們更需要班主任的愛和理解，需要班主任對他們的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面給予關(guān)心，要盡可能多的與他們進(jìn)行心靈上的溝通。

在教育教學(xué)工作中，我對學(xué)生愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，不偏愛好學(xué)生，不放棄差學(xué)生，關(guān)心每個同學(xué)的健康成長，用一顆樸實(shí)的心去愛每一個學(xué)生。大到學(xué)生生病住院，小到學(xué)生日常生活用品，我都會用愛心去關(guān)心學(xué)生。

鄧幫亮是典型的留守兒童，他平時沉默寡言，和同學(xué)的關(guān)系也不好，成績也一直處于中下等。有次夜里十點(diǎn)多我查寢時發(fā)現(xiàn)他在發(fā)高燒，立即帶他到附近門診急診，等打完點(diǎn)滴已經(jīng)快凌晨一點(diǎn)了，這件事讓他很感動。

我用愛激勵、溫暖他，使他不僅懂得如何學(xué)習(xí)，如何做人，更懂得如何關(guān)心他人。他漸漸地變得健談，對生活充滿了信心，成績也穩(wěn)步上升。

另一個學(xué)生饒國葵因父母常年外出打工，他經(jīng)常調(diào)皮搗蛋、不做作業(yè)……我和他談心，輔導(dǎo)他做作業(yè)，鼓勵他做勞動委員。今年端午節(jié)，他第一時間給我發(fā)來祝福，并親切地叫我“班爸”。我想班主任就是應(yīng)該用一顆仁愛之心點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。

做細(xì)心的班主任

班主任工作要細(xì)致入微，防微杜漸。班級管理雖然千頭萬緒，但只要細(xì)心做了，就一定會收到良好的效果。班主任要細(xì)心觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，從“不起眼”的小事抓起，從每一個學(xué)生抓起，在細(xì)微中看問題，在娛樂中探真情。

蔡軍攝

如果班主任從一日三餐、一日三操、一日兩休、一日一總結(jié)都做到，事事親為，不僅會累得苦不堪言，而且收效甚微。通過我的細(xì)心觀察，決定制定班級小組合作管理細(xì)則，讓學(xué)生管理班級。

為此，我召開班干部會和團(tuán)支部會進(jìn)行充分討論,經(jīng)反復(fù)修改,制定了九(1)班班級管理細(xì)則,組織組長和學(xué)生去執(zhí)行，使班級管理有章可循。我讓每個學(xué)生都成了班級的小主人，如果有人違反了班規(guī)，制定這條班規(guī)的小組就要懲罰違反班則的同學(xué)。各小組之間互相競爭，一日一評，一周一總結(jié)，并對小組實(shí)行獎懲。班級形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，因?yàn)楣芾硪?guī)范,一段時間下來我班基本實(shí)現(xiàn)了“人人有事做，事事有人管”。

做有寬容心的班主任

在班集體中，同學(xué)之間難免會有摩擦、矛盾。班主任要用寬容的心對待學(xué)生，盡可能地創(chuàng)建一個和諧的、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)們在親切、友好的氣氛中受到教育，避免學(xué)生因?yàn)槌庳?zé)、辱罵、體罰而產(chǎn)生抵觸情緒。

蔡軍攝

劉豐瑞是一個有名的“搗蛋王”。剛開學(xué)，他就把教室的門踢壞了。我陪著他把門修好，認(rèn)真教育了他，他也主動承認(rèn)了錯誤。

但好景不長，他又一次把走廊上的鋼磚給砸裂了。氣得火冒三丈的我盯著被砸裂的鋼磚，足足看了一分多鐘。此時，我真想狠狠地訓(xùn)斥他一頓，以平息我心中的怒氣。但就在一剎那，我反復(fù)告誡自己“要寬容”，切忌沖動。

我走上前去，撫摸著他的頭，深深地嘆了口氣，說：“這個月的流動紅旗又丟了，下個月再爭取吧。”我感到他的身子微微抖動了一下。

如今的劉豐瑞和從前判若兩人。我深深感到，當(dāng)孩子思想行為出現(xiàn)差錯時，班主任不能急躁，一定要善于控制自己的情緒，給學(xué)生悔改的機(jī)會，用寬容之心去轉(zhuǎn)化他。

做有耐心的班主任

班主任的工作繁雜瑣碎，這就要求班主任要有耐心，耐心地與學(xué)生談話溝通，耐心地到學(xué)生宿舍、班級走走看看，深入了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。班主任也要耐心地多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，耐心地指點(diǎn)學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)，以理服人，更要耐心地做好家訪和家長工作。

作為班主任，應(yīng)分別了解家長和學(xué)生的心理需求，做好家長和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。

為此，我建立了九（1）班學(xué)生管理群，主要是為了加強(qiáng)學(xué)生周末在家的作業(yè)及生活管理情況。同時還建立了九（1）班家長互動群，加強(qiáng)班主任與家長的溝通以及家長之間的相互溝通。我耐心地在兩個群中解答與溝通，及時掌握學(xué)生與家長的要求與動態(tài)。這個做法在班級管理中取得了很好的效果。

做好畢業(yè)班的班主任并非是一件容易的事情，也不是一朝一夕就能做好的，這需要班主任在平時的工作中多積累經(jīng)驗(yàn)，及時總結(jié)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在照亮別人之前，先點(diǎn)亮自己。

只要具備以上五顆“心”，并在班級管理中認(rèn)真去落實(shí)，就一定能做一個受學(xué)生愛戴的“五心級”畢業(yè)班班主任。

（單位名稱：湖北省襄陽市谷城縣盛康鎮(zhèn)第三初級中學(xué)）

（責(zé)任編輯 陳殷）