莫讓“教育冷暴力”傷了孩子的心

□葉枚舉

莫讓“教育冷暴力”傷了孩子的心

□葉枚舉

近幾年來，隨著新聞媒體對教育的關注力度不斷加大，社會對學校、班主任的要求越來越高，尤其關注教育中的懲罰行為，老師稍有“越界”便引來一片聲討，于是個別班主任開始把實施“教育冷暴力”作為治理班級、管教學生的法寶，這種現象值得我們深思。

班主任壓力過大——“教育冷暴力”滋生的溫床

隨著生活水平的不斷提高，家長“望子成龍”“望女成鳳”的期待愈加強烈，班主任承受著來自各方面的壓力。

在目前仍以傳統的班級授課制為主要形式的背景下，一些學校對班主任、班主任對學生都是采取統一要求、統一行動的教育方式，個別班主任迫于學校和家長的壓力，為了提高管理班級的實效性而變得急功近利、求全責備，對學生的情感投入降低，不愿意花額外的時間和精力對存在行為規范問題的學生進行耐心教育、給予細心幫助，而是把他們冷落在一邊，甚至還對這些學生產生厭煩、嫌棄心理，由此滋生出“教育冷暴力”傾向。

師生溝通障礙——“教育冷暴力”擴大的癥結

蘇霍姆林斯基說：“生硬的話、粗暴的行為、強制的辦法，這一切都蹂躪人的心靈，使人對周圍世界和自己采取了冷漠的態度?！背錆M“冷暴力”的教育無疑是失敗的教育，如果任其自由發展，就可能導致個別班主任過分地以自我為中心，高高在上，不愿與家長、學生溝通，更不會深入了解學生的思想動態，而是以“一切為了學生，為了學生的一切”為借口，無視學生的個性特點和獨立思想，生硬、粗暴地要求學生“整齊劃一”。

個別班主任因為愛和平等的教育理念缺位，在與家長、學生的溝通中造成的阻礙，讓學生的身心健康受到傷害，常常感受到挫敗與恐懼，“教育冷暴力”由此滋生漫延。

孤立問題學生——“教育冷暴力”存在的表現

如今的學生大多數是獨生子女，個性張揚，自主意識格外強烈，不愿事事順從他人的安排，一些心理、行為偏差因此產生。面對其中偏差情況尤其嚴重的所謂“問題學生”，有些班主任選擇采用“冷暴力”的方式，甚至暗示全班學生不要和這類學生來往，使他們在集體中被孤立、被拋棄。

正是因為一些班主任不僅沒有花時間與精力去了解每一個“問題學生”，也不注意處理學生問題時的技巧，這才導致“教育冷暴力”的不良后果嚴重擴大：

輕則傷害學生的學習積極性，重則導致他們厭倦學習，消極自卑，甚至人格扭曲，最終毀了他們的一生。因此，作為班主任，一定要公平對待每一個學生，這才是降低“教育冷暴力”對學生造成傷害的最直接、最有效方式。

人文關懷，減輕班主任壓力

對于處于高壓下的班主任群體，學校要進行人文關懷，并通過各種途徑、方式緩解其壓力。

例如，學?？梢越⑿睦碜稍兪?，為個別壓力過大的班主任提供心理疏導，讓他們重新關愛學生；學校可以試著改革對班主任的評價體系，或積極嘗試小班教育，讓班主任有更充裕的時間認真對待每一個學生；組織班主任學習教育學、心理學等相關知識，提高他們的教育藝術性，以便能更有效地促進學生健康發展；學?？梢詷嫿顧C制，并通過各種外部誘因來滿足班主任的興趣、情感等的需求，促進他們主動學習、主動發展，將教育的智慧惠及每一個學生。

用愛喚醒，構建和諧關系

著名瑞士教育家裴斯泰洛奇曾經說過：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！?/p>

美好的人生都是由愛喚起的，愛是兒童成長的基本心理需求，兒童的健康成長不僅需要物質基礎，更需要一個充滿愛的環境。因此，班主任對成績較差、個性特別、有不良行為習慣的學生，需要用愛心去關心和體貼他們，使之擺脫自卑、增強信心和勇氣；遇到行為習慣不良的學生，班主任更要學會仔細分析其深層原因，努力走進學生的內心，真正了解他們的需求，而不是往他們的傷口上撒鹽。

用愛去縮小師生間的距離，拉近師生間的關系，使師生關系變得融洽，不僅有利于構建和諧的師生關系，還能避免“教育冷暴力”的發生。

了解個性，公正對待學生

蘇霍姆林斯基說過：“不了解學生，不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！币虼耍私鈱W生的愛好、才能、個性特點及他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的人。

每個學生都有著和別人不同的性格與思想，有著自己豐富的內心世界和情感表達方式。特別是那些所謂的“問題生”，他們的思想同樣獨特。班主任只有換位思考，走進他們的心靈，了解他們的個性，尊重他們的認知、人格和創造精神，才能與學生產生共鳴，并對其進行引導教育。

班主任還要樹立平等的教育觀念，不能把自己的意識強加于學生身上，而要公平公正地對待每一個學生，要用正確的方法聽取學生好的意見或建議，用自己的信任與關切激發他們的求知欲與創造欲，因為公平公正地對待學生可以讓他們的心靈遠離“教育冷暴力”，呵護他們健康成長，而我們也能從中體會到教育職業的幸福感。

總之，“教育冷暴力”的出現必須引起我們的足夠重視，共同維護學生的合法權益，讓他們遠離傷害，還教育一個美好的明天。

（作者單位：福建省德化縣潯中中心小學）